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- 2021-04-14 发布
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三年级下道德与法制教学计划三年级道德与法治教学计划
一、学生基本情况:
1. 本年级学生共 103 人,其中男生 65 人,女生 38 人。
2. 两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则,初
步养成了良好的生活习惯和学习习惯, 多数学生文明有礼貌, 能遵守
课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。
3. 还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活
动中不能很好地约束自己, 甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现
象。
4. 两个班的孩子还是有些差别,一班的孩子较为活泼顽皮,二班
的孩子纪律意识强一些, 因此在教学中要根据学生的现有情况调整教
学,有不同的方法开展教学,激励所有孩子努力学习。
二、教材分析:
1. 教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品
行教育为主线, 切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,
为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境,
2. 本教材游戏较多,通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动,对
学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形
成积极地生活态度、 良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基
础。
3. 本教材面向儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题
材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目标:
1. 通过第一单元《我们的节假日》的教学,不仅让孩子们关注身
边最常见的传统节日, 感受节日的气氛, 感受美好的生活和浓浓的亲
情,而且还通过延伸、拓展学习,让孩子们了解源远流长的祖国传统
节日,关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间
文化等, 集中进行优秀传统文化教育, 建立起核心价值观与中华优秀
传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合,
2. 通过第二单元《我们的班级》的教学,帮助孩子们建立集体观
念,学习做小主人,自己的班级自己爱,自己的班级自己管,班级生
活规则大家定、 齐遵守, 从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理
意识、责任意识。
3. 通过第三单元《我们的公共场所》的教学,引导孩子们在社会
生活中养成遵守秩序,爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯,学
习做一个文明的小公民。渗透《环境保护》、《校园安全管理条例》
等法制教育。
4. 通过第四单元《我们生活的地方》的教学,让孩子们爱祖国从
爱自己的家乡做起,了解家乡的美丽山水、丰富物产,认识为家乡作
出贡献的可亲可敬的人们,为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
四、提高教学质量的主要措施:
1. 激发学生的学习兴趣。
2. 根据小学生心理发展水平和认知特点,联系学生的生活经验,
采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,
引导孩子们通过学习,从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
3. 以孩子们生活中的现实问题为抓手,以实际生活案例为依托,
突出正面引导,让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4. 建立学习小组,开展小组合作学习。
5. 课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用,引导孩
子们通过自主阅读、 小组讲述或者表演等形式, 自然而然地懂得其中
蕴含的规则、法理等,使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,
做到实实在在的知行合一。
五、教学进度
第一周:第一课假期有收获
第二周:第二课周末巧安排
第三周:第三课欢欢喜喜庆国庆
第四周:第四课团团圆圆过中秋
第五周:第五课我爱我们班
第六周:第六课班级生活有规则
第七周:第七课我是班级值日生
第八周:第八课装扮我们的教室
第九周:第九课这些是大家的
第十周:第十课我们不乱扔
第十一周:第十一课大家排好队
第十二周:第十二课我们小点儿声
第十三周:第十三课我爱家乡山和水
第十四周:第十四课家乡物产养育我
第十五周:第十五课可亲可敬的家乡人
第十六周:第十六课家乡新变化
机动:四课时
一、学生情况分析
三年级的小朋友,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通
过上学期教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的
儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德
良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以
下基本特征( 1)生活性; (2)开放性; (3)活动性。教材力求
体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原
则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1 、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是
着眼于儿童现实生活的整体性, 从学生生活原型出发, 重新融入儿童
生活之中,有机整合为学习主题。
2 、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的
幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判
断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广
泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面通过现实情景的捕捉和
再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感; 另
一方面通过引入儿童生活中的典型问题, 鼓励儿童自己在探寻问题解
决方案过程中,参与生活、 创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富
的智慧,培养乐观积极的生活态度。
3 、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写
中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结
果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构, 将活动型教学
中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此, 教材试图从学生的学
习行为出发组织主题单元, 促进自主活动, 在学习活动的渐次展开中,
引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和
学习需要, 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的 “情感态度、 行为习惯、 知识技能、 过程方法” 目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培
养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地
生活,动脑筋,有创意地生活。
四、各单元要求
第一单元:在父母关心下成长
1 、培养学生自己的事情自己做,不会的事情学着做,会做的事情
坚持做的好习惯。
2 、掌握基本的自我服务的本领,学会叠衣服、洗鞋、书包等。
3 、了解一日生活中哪些事情是自己应该做的。
第二单元:我的班级我的家
1 、养成良好的学习习惯,做到做事认真细心,做好值日生。
2 、养成爱护课桌椅,爱护班级公物和学校的公物。
3 、让学生动手布置自己的班级。
第三单元:我也能探究
1 、了解有关科学家的小时候的故事。
2 、通过想象设计制作未来的房子和交通工具。
3 、让学生把自己设计和制作的东西展示出来。
第四单元:我是中国人
1 、了解自己家乡发生的变化。通过哪些方面举例说明。
2 、使学生知道中华人民 __ 的国歌、国旗、国徽、首都。
3 、知道许多科学家为家乡、为祖国作出了巨大贡献。
五、教学措施
1 、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿
童热爱生活,学习做人。
2 、努力创设适宜的活动环境与条件, 灵活多样地运用教学活动和
组织形式, 结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心, 引导儿童探索
的兴趣。
3 、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会
中新的信息, 科学技术新的成果, 儿童生活中新的问题和现象等收到
课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。
六、教学时间安排
第一周: 1、我长大了
第二周: 2、我在变变变
第三周: 3、做的自己
第四周单元体验活动:让爱住我家
第五周: 4、我是值日生
第六周: 5、爱护课桌椅
第七周: 6、我为班级添光彩
第八周单元体验活动:美化我们的教室
第九周: 7、走进聪明屋
第十周: 8、爱思考会研究
第十一周: 9、生活需要小创意
第十二周单元体验活动:玩出新花样
第十三周: 10、可爱的家乡
第十四周: 11、国旗国旗我爱你
第十五周: 12、我爱我的祖国
第十六周单元体验活动:家乡美祖国亲
一、学情分析
本班本学期共有学生 10 人,其中男生 4 人,女生 6 人。孩子们在
教师的引导下, 已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,
加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养
成了较好的行为习惯,形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价
值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有
许多不良的成分需要教师做进一步的引导, 使他们沿着健康的道路一
步一步前进。
二、教材分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德
与社会课程标准》精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特
点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材
更具有亲和力。
本册教材共有五个单元, 每个单元下设了 3—5 个主题, 各单元体
例结构如下:
主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题
主要思想和观点。
提示语:一般作为对某个话题的的拓展,引导学生思考或开展相
应的活动。
旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承
作用, 有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点, 有时向学生提
出问题。作用相对灵活。
情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮助学生对自己
得生活经验进行反思和,深入地感受自己、感受他人。
照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面。帮助学生开
阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标:包括“活动、交流、小”等,引导多样化的学习活动,启
发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集信息等。
学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过
程、呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望。
空白框:启发学生表达自己的感情和对生活的体验,记录自己的
成果,引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、潜能生辅导
1 、上课时对学困生多加注意,有针对性地提问,找到他们学习上
的难点,予以解决。
2 、根据学生特点采取相应措施,同时加强与家长的联系,双方一
起努力,提高学生品德意识。
四、课时安排
第一单元: 让心灵比天空更博大 (8 课时)
第二单元: 我们都有权 (8 课时)
第三单元: 乡村新发现 (6 课时)
第四单元: 一方水土养一方人 (6 课时)
第五单元: 我们都是炎黄子孙 (8 课时)
内容仅供参考