2021个性化教学在高中生物课堂教学中的应用探究 3页

2021个性化教学在高中生物课堂教学中的应用探究摘要:生物是由许多的科学家经过各种研究,才得以将世界上生物的奥秘展现给世人。高中生物教师应该尝试个性化教学，培养学生的新思维，注重学生的全面发展。关键词：个性化教学；高中生物1分析个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性1.1促使学生在实践中提高认知能力情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心体验和主观态度。列宁曾说：没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。情感作为一种非智力因素，虽然不能直接参与认知活动，但对学生的认知活动起着巨大的推动或抑制作用。如果缺乏崇高的情感，即使有了某种认识，也将停留在口头上，而无法展开正常的认知活动。1.2激发学生学习兴趣在生物教学中，将情感教育渗透到学生基础知识的学习之中，可以使学生有旺盛的求知欲和好奇心，能保持愉快、开朗、乐观的积极情绪，能体验学习过程中的成就感和自豪感，并能热爱自然，热爱生活，对一切美好的东西都心怀向往。进行情感教育可以激发学生的学习兴趣。生物课的学习内容如果较复杂和枯燥，就容易使学生的注意力转移。因此，在教学中将学生感兴趣的时事和身边的事与课文有机结合起来，适时的提出，不仅活跃课堂气氛，而且调动了学生的学习兴趣。2个性化教育势在必行，应遵循的原则2.1个性化原则首先，教学思想要个性化。教师在要求学生发挥自己个性的同时，自身也应该做出调整。在教学时要彰显自己的个性，结合学生的实际情况，形成具有自己特色的教学方法。其次，教学方法特异化。教师应该积极地完成新课改的要求，放弃以前灌输式、填鸭式的教学方法，善于利用实践活动、实验体验来帮助学生理解生物知识。学生充分发挥自己的个性要求教师能够发现学生的闪光点，并加以引导激发，才能达到这样的效果。因此，教师应该分生物小组，便于自己进行管理和观察，以小组的形式来发现学生。2.2学生需要个性化高中时期的学生不同于中学生，他们已经有自己的观点，有自己的想法，并不是单纯的去同意别人的结论，这个时期的学生追求成熟，有自己思考问题的方式，有各自的原则和学习理念。因此，教师在教学过程中应该尊重他们这些特点，引导他们，而不是一味的去要求他们记住自己所讲的东西。而且，由于学生各自的学习能力不同，理解知识的时间有长有短，这种不统一就更加要求老师发现学生的特点，尊重差异性，并对学生加以引导，取长补短。 2.3生物学科需要个性化我国长期以来以师为尊，以老师为主进行课堂教学。但是生物学是一门探索的学科，是一步步学习前人的研究，慢慢揭开世界神秘面纱的一门学科。生物的一个个发现都是因为科学家不断思考，持续探索得来的。因此，教师在教授生物时应该尊重学科特点，鼓励学生勇于思考，积极发言，提出质疑，和学生一起走过生物学的探索之路。3探讨个性化教学在高中生物课堂教学中的应用3.1善于运用多变的教学技巧教学中要让学生产生积极的情感，教师的教学不仅要有形象的描绘，丰富的想象，恰当的比喻，鲜明的对比，严密的推理，还要有生动的直观娴熟的技巧。这就需教师要敢于和善于运用高科技手段进行教学，如多媒体课件，网络课件等。特别是对于生物学，研究的对象都是活生生的事物，而将学生天天带到室外，不仅不可能，也不是最好的办法，通过运用现代教育技术手段，可以极大地彰显教学资源的情感、态度、价值观，有效整合情感、态度、价值观教育信息，其教育性价值能够远远超出课堂与教材的内容。3.2重视在实际情景中渗透情感教育现实生活孕育着丰富的情感态度价值观内容，让赋予情感价值的生活经验真正走进课堂，情感态度价值观教育教学就会有无限的创新空间。教师要善于捕捉生活中的情感要素，积极发现一些生活经验，在实现认知领域与情感领域教学目标沟通方面的价值意义，并在教学过程中，结合实际生活，创设合理情境，具体的情境可以唤起人们相应的情感。3.3设计出多样化的，具有挑战性的教学活动高中生物新课程标准与高中生物教学大纲比较看，有一点值得提醒的，就是课程目标有明显的不同，在新课程标准中，把课程目标分为知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。从大方向来讲，课标和教材就是我们生物课堂要贯彻的内容。但是请教师们记住，虽然标准规定了教师的课程设置以及教学目标，但是怎么教及怎么进行创造性教学，才能让学生达到标准的要求，仍然取决于教师。让学生达标的最有效的方式就是采用差异教学，差异教学策略可以使课程多样化，且具有可调节性能，够满足学生的需要。3.4教师应努力提高自身综合素质 教师应以敬业为先，既要有对专业知识的严谨的教学态度，又要学会如何进行情感教学，从而不断地完善自我，以积极向上的热情带领学生去探索科学的奥秘。教师在教学过程中，首先应以饱满的激情激活感染学生的情感，从而渲染教学气氛，营造生动活泼，相互交流，感情融洽的育人环境。其次，要建立一种良好的师生关系。教师融洽的师生关系是师生共同进步的基础，教师应改变居高临下的习惯姿态，在与学生交流的过程中，要带着一颗真诚的心，带着朋友、教师等多种且不断变化的身份去贴近学生，了解他们，开导帮助他们建立起一种平等、信任、理解和相互尊重的新型师生关系。发扬教学民主，保障学生的心理自由，激励学生参与，使学生敢想、敢说、敢问，活跃思维的创造性。再次，要求教师要及时的进行表扬与鼓励，使学生产生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力。4结语教学的目的就是要最大程度地调动学生的学习积极性，一方面要求以学科知识的内蕴吸引学生，不断提高他们的学习兴趣，另一方面也要注意学生学习动机的激发，使师生的情感趋向统一目标，从而使教和学达到和谐共鸣，达到理想的教学和育人效果。因此，教师需要寓情感教育于生物学教学中，营造一个和谐、宽松的学习氛围。