班主任德育教学的工作总结 3页

班主任德育教学的工作总结 我国已故著名教育家陶行知先生说： 人类社会处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人。那么，作为现代教育如何发掘每 一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作 为教师应注意选择好每一个创造之地， 把握好每一个创造之时来造就 一个创造之人。 小学思品课是实施小学德育的主渠道， 在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之 趋、 。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与 传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。‎ 第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师 则是教人发现真理。 创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透 创造教育的精神， 深教学活动结构的改革和教法改革， 是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。‎ 2 ‎、重视发散思维的训练。‎ 在创造性思维的大中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大 部创造性设想都是通过发散思维得到的。 在思品教学中， 注意抓纲务本，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生 发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材李 芳回到家里， 心情乱极了一节时， 教师提出了请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？一石激直千层浪，学生兴趣高涨， 展开了思维的翅膀， 这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。‎ 2 ‎、为学生提供创造大舞台。‎ 善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校学生的实际能力， 在教学中， 我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析讨论会的形式出现， 一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。‎ 创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。让学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。‎ 本学科以五爱为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，以情明理， 情理交融，注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶 段性等多角度全面统一考虑教学目标， 从而在思品教学中实施创造教育。‎ 受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教 学目标， 学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发， 学生乐于学习这门课程， 体现了学生变机械接受、 机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。‎ 模板, 内容仅供参考