职业学校班级建设方案 6页

职业学校班级建设方案 教师管理， 民主管理， 自主管理是班级管理的三个层次。 学 生自主管理是三种管理层次中最高的层次， 它要求每个学生管理好 自己， 这更多地依靠班级形成的班级文化， 从而使班级达到无为而 治的境界。“文化” 是指人类在社会发展历程中所创造的所有物质 财富和精神财富的总和。 其中， 物质财富可以理解为硬件， 即硬 文化， 而精神财富也可以理解成是软文化。 社会如此， 班级也是 如此， 一个班级也可分为硬文化和软文化。 硬文化是指班级的环境 文化， 包括教室的清洁、 墙上的格言警句， 教室里的花鸟鱼虫， 图 书角及板报等， 而软文化包括班级的制度文化、观念文化及行为文 化。 文化是需要积累的， 绝不是一朝一夕就可以形成的。 下面我们来谈一谈班级文化建设的具体方案。 1 硬文化――班级环境文化建设 环境是一种文化， 一个优美的环境不仅能使人精神愉悦， 增强 人的幸福感， 还能无形中约束人的行为。 所以， 构建班级文化， 首 先应该从创造整洁的环境入手。 1. 1 教室的净化 教室卫生是班级的窗口， 是文明的标志。 一个整洁的教室能使 科任老师精神愉悦， 全身心地投入到工作当中。 试想一下， 当一 个老师进教室后看到的是满地的垃圾， 满是粉笔头和粉笔灰的讲台， 他的心情会怎样呢，这势必影响他的心情，进而影响讲课的效率，久 而久之是班级形象的破坏。要保持教室的洁净， 应制订严格的卫生 制度， 如不许在教室吃口香糖、 小食品等， 人人监督， 人人参与， 并加强对学生的教育， 使其养成良好的卫生习惯。 1. 2 教室的布置 教室的布置可分为图书角、 黑板报、 班训、 公告栏， 生日栏 等。图书角： 组织学生从自己的图书中找一些有益身心成长的书籍 放在教室的角落之中， 并指派专人管理。 图书角不仅能拓展视野， 陶冶情操， 用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中 引出来， 还能培养学生爱阅读、 爱思考的习惯。 对学生的成长大 有裨益。 黑板报： 黑板报是班级精神文化的符号。 一个班级的黑板报是 一个班级文化符号， 现代社会， 信息传递工具很多， 手机及电脑 的出现似乎使板报失去了 价值， 其实不然。 一个班级的板报是一 个班级的精神窗口， 一个奋发向上的班级所创建的板报一定不会只 是为了 完成学校布置的任务而草草了事，相反，一个秩序混乱，消 极懈怠的班级的板报一定是索然无味的。 班级板报作为一个班级的 精神文化符号一定要凸显班级精神。 需把握以下原则： 以图为主， 突出主题， 保持更新频率。 班训、 值日生表可贴在教室的门边。 名人名言可贴在教师的两 旁， 公告栏及班级个性栏（贴学生照片及个人座右铭） 1. 3 教室的环境设置 优美的环境能使学生舒适地学习， 并能消除学习的疲劳， 促进 学生奋发向上。 为此， 可以自己拿几盆花草摆放在教室的窗台上， 有条件地还可以组织学生买几条金鱼养在教室， 并指派专人管理， 供同学在课间课余欣赏。 2 软文化――班级制度文化建设 没有规矩， 不成方圆。 制度是一个班级的生命， 建立健全的 班级制度，包括班级公约、 奖惩制度、 值日生制度等等， 以此约 束学生的言行。制订和实施制度应从四个方面加以注意： 2. 1 班级公约应该考虑全体同学的意见， 是自下而上的， 而 不是自上而下的不能为了 文化而文化， 为了公约而公约。 2. 2 班级公约应避免繁琐， 冗余， 应短小精悍， 简明扼要。 2. 3 班级公约既考虑学校的基本规范， 又要避免华而不实， 好 高骛远。 2. 4 叶圣陶说过， 教是为了不教， 同样， 班级公约的制度应 重落实，应重视养成教育。 最终的目的是让学生忘记公约， 自觉遵 守纪律。 2. 5 班级公约的实施应人人参与， 如值日生制度， 就是每天 有一位值日班长。 建立班级岗位责任制， 实行岗位轮换制度， 让每一位学生参与 到班级的管理中来， 培养学生的责任感， 鼓励学生发挥主人翁精神 3 软文化――班级精神文化建设 3. 1 打造班级名片 一个班级需要有自己的个性、 品质， 以上说的这些可以用特色 一词概括， 即一个班级需要有自己的名片。 班级的文化建设是一个 长期积累的过程， 也需要每个学生亲历亲为， 而打造一个班的班级 名片是班级文化建设的重要组成部分， 班级名片是一个班级的核心 竞争力。 任何班级都有打造班级名片的潜质， 只是看班主任会不会 挖掘， 并因势利导。 一些班主任老是抱怨， 我班上的人才太少， 学 习不行， 体育不行， 就连板报也找不齐人办。 但是我们可以从精 神层面去塑造。 一个班级绝不可能没有名片， 关键是看我们用不用 心去找。 以下我列举了几种班级名片： 遵章守纪特色班、感恩知行 特色班、 文明礼仪特色班、 勤俭节约特色班、 洁净整齐特色班、 国学诵读特色班、 环保护绿特色班、 专业技能特色班、 尊师知学 特色班、和谐互助特色班、 公益服务特色班、 自主管理特色班、 诚 实守信特色班、爱护公物特色班； 、 言行规范特色班、 6S 管理特 色班。 3. 2 班训-班级精神的载体 当代中职学生存在行为偏差和学习偏差问题。 很多学生生活在 单亲家庭， 在初中时又没能得到老师和父母的关爱， 造成了其精神 扭曲。 中职班主任作为学生的人生之师， 重塑学生的精神世界， 唤 醒学生潜意识中奋发向上的部分， 帮助学生树立正确的人生观是其 责无旁贷的责任。 我在接手一个班级后， 经过一段时间的观察， 发 现班级里的单亲家庭的孩子很多，很多人对父母毫无感觉， 甚至可 以说是冷漠， 跟父母打电话也只是在要钱的时候， 其余时间则沉浸 于网络世界中。 有的还对家长充满怨恨， 认为是父母的放纵， 不 作为和家庭的贫困、 不和谐造成了 他今天不能上高中， 一无是处。 了解到这些情况后， 我提出了“感恩、 厚德、 笃行” 的班训， 并 利用班会、 个人谈话、 早自习等场合， 二十四孝、 弟子规、“一 个被十三所学校开除的学生” 和“洞穴之光” 教育视频等材料对 学生进行教育， 还通过电话跟家长沟通， 让家长主动与学生进行沟 通等形式。 经过一段时间的教育， 学生对家长不太抵触后， 我又 布置了让学生在父亲节与母亲节主动向家长问好， 每周给父母打一 个电话， 假期每天帮父母做十分钟家务，帮父母买一次东西等任务。 经过一个学期后， 我可以感觉到很多学生感受到了父母的关爱， 自 信又回到了脸上， 对生活又充满了信心。 3. 3 团队精神的培养 一滴水只有融入到大海中才能避免干涸， 一个单独的个体严格 来说是不存在的，一个人只有融入到整体中才能发挥作用。广播操， 学生不爱做，不认真做， 教师天天到现场管理， 效果不见得好， 遇 到不听话的学生会适得其反。 为此， 必须唤起学生的主体意识， 培 养其团队精神， 让其明白个人荣誉与集体荣誉的统一， 让学生充分 认识到自 身 的主体地位和主体价值， 使学生变被动为主动， 认识 到自己必须承担的责任和义务。 3. 4 和谐的人际关系 当今社会， 大部分是独生子女， 在家中养尊处优， 乍一来到 集体， 第一次住宿， 难免会有些不适应。 同学间的摩擦， 处理好 了 是小事一桩， 处理不好就会严格影响学习和生活， 有的还会造 成悲剧性后果。 教育学生处理好同学关系， 应该倡导看人要先看别 人的优点和长处； 正视自己的缺点和不足； 要有团队意识和合作精 神。