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  • 2021-04-14 发布

六年级语文德育渗透的工作总结

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六年级语文德育渗透的工作总结 根据《中小学德育大纲》规定:“学科教学是德育的主载体, 也是对学生进行思想政治工作的主渠道。 寓德育于各科教学内容和教 学过程之中,是每一个教师的职责。”因而,作为学科教师在教学中 就一定要渗透德育教育内容。 在学校中, 通过各科课堂教学进行德育 工作是最有效、最经常的形式,这是由教学的教育性决定的,也是由 学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念,即智中 有德。智的发展促成了德的提高。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说 过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的 道德和优美的品质”。学校的大量时间是多科课堂教学,任何学科的 内容, 无论是社会科学、 自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德 育因素, 只是有显性的和隐性的, 这要靠任课教师的挖掘和融会贯通, 并把它有机地渗透到教学的全过程中, 取得教学和教育的效果。 至于 此, 语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养, 使他 们成长为一个全面发展的人。本学期我做了如下德育渗透工作: 本学期,我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教 材,构建教育框架,把握住结合点,进行德育渗透。挖掘学科教材中 的教育因素, 发挥学科教学的教育功能。 除了带领学生去吸取人类的 优秀文化成果外, 还注重引导学生吸收现代新作的精华, 如其强烈的 时代气息、时代感。 1 、结合教材,有目的、有重点地引导学生熟读课文,并从中理 解课文所反映的时代精神, 尽量开拓学生的视野, 开启他们思考问题、 解决问题的闸门。 2 、充分利用现代化教学手段,使德育渗透的形式更加生动,内 容更加丰富,效果更明显。现行教材,特别是九年义务教育教材,十 分重视教育性、 直观性, 教材图文并茂。 利用计算机多媒体组织教学, 形象更为生动,内容更加丰富。一堂好的课,其教育教学的效果,远 远超出教材的期望值。 3 、教育学生要珍惜时间,不要让时间白白流逝。通过让学生写 读后感等形式, 让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。 教育学生要 善于发现信息,收集信息,并为我所用。 4 、结合课文的思想内涵,对学生进行思想品德教育,教会学生 做人, 并树立正确积极的人生观和世界观。 在课堂教学中注意展现美 的情感,以情感人,以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读,师 生共同接受作品薰陶感染,利用作品中美感的因素来调动学生的感情, 把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。此外,我还 处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用, 进而使他们能认真学 习, 提高自身的听说读写等语文能力。 加强学生良好学习品质的培养。 落实学校的德育,带领学生实现学校的德育培养目标。 教学要善于处理课文,充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教 材的思想意义,引导学生读透教材,并从中受到教育。教学始终坚持 人的全面发展,以育人为重,修身为本,是教育工作者必须明确的教 育理念。道德建设,修身立人是发展先进文化的重要内容,综观古今 中外,凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。把教学过程变 为既教会学生学习,又教会学生做人;贯彻以学生为主,教师为辅的 主体教学方法,使其变“要我学习”为“我要学习”,让其有自主思 维和意识的参与。端正学生的学习态度,使学生从“学不学无所谓, 学多学少无所谓。”的思想中转变过来,使其认识到“学生时代就是 学习,是不断学习”的,养成自主学习的习惯。 学生通过获取知识的过程,确立信念,全面发展,这是德育发 展的途径。德育渗透与教学改革,德育渗透的过程,也应该是教学改 革的过程,它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。 模板 , 内容仅供参考