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高三化学教师工作总结 1500 字（一） 光阴如箭，岁月如梭。随着 20××年高考一落幕，我们 的工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的 艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教 育事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一 份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、 几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。 一、认真研究考试大纲，把握复习方向 考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所 以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识 点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求 等。其次再结合 08、09 两年宁夏高考化学试题的结构、类型、 考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习 计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛 选之后，再合理的有针对性的选择使用。 二、高标准，严要求 俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、 规范，决定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的 是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大 部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎 有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些 小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独 找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力 求避免非智力因素造成的失分。 在我们班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有 带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如 果他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规矩的由来，是 在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或 是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。起初，他 们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良 行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的 用心良苦，也养成了良好的学习习惯。 三、精讲精练，提高复习效益 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。 要想在有限的时间里达到复习效果，只能采用科学的方法， 所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选 择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。 而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后 选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地 弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完 就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本 质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思 维品质。 课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体 会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。 一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生 的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课 堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路 了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。 所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所 学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功 倍。 四、及时总结，落实反思 高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部 分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知 识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一 个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个 课堂笔记本，我会定期检查。 为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次 解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否 恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表 述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的 全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。 每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回 头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和 技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今 后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有： 一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种 方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录 在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错 还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠 错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内 容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正， 找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。 努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不 再错”。 五、优化考试心理，增强学习自信心 解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的 训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思 维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会 要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值， 批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自 然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考 时学生的心态自然就会平和了。 作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和 学生建立良好的沟通，我经常在中午去班级答疑，如果没人 问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情 况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会 有收获，增强他的自信心。 以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三 复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础， 提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有 的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。 高三化学教师工作总结 1500 字（二） 首先，备课组努力研究信息，看准方向。怎样着手进行 化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三 的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程 中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些 信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向， 为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作： 1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以 发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳 中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下 理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课 程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于 增强复习的目的性。 3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习 的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化 的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步 增强目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、 课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还 很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必 须合理。 其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学， 很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。 虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对 此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处 理好下面几种关系： 1.教材和复习资料的关系。 2.重视基础和培养能力的关系。 3.化学学科和其他学科知识的关系。 4.练习量和复习效率的关系。 再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化 学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效 果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过 程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分 层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。 同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于 进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高 考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。 针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作： 1.正确对待考试。 2.合理安排学习的时间。 3.创设良好的学习心理环境。 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备， 要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高 化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。 本学期化学科组的工作重点是：深刻体会学校教研处的 《认真落实各项教学常规工作》精神，加大对高考备考工作 的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考 再创新辉煌。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为 主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展 全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工 作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同 提高化学科的教学质量。 我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验 教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教 师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方 面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和 教学水平上取得好效果。