工作报告之案例：培养幼儿游戏时的责任感 5页

案例：培养儿童游戏的责任 案例：培养儿童游戏的责任 作者：林申军单位：奉贤江海幼儿园 背景：‎ 角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。通过幼儿所扮演的角色，它反映了现实生活中人们之间的关系，模仿了社会生活中人们的行为规范，了解了他们对待他人的态度，体验了他们的情感。相应地，孩子们有这些经历的沉淀。在现实生活中，他们也会很好地遵守规则，并会主动要求身边的人严格遵守。‎ 记录：‎ 片段一：‎ 和平时期，孩子们在社交活动室里有条不紊地玩耍。突然，在“超市”工作的姚瑶尖叫着喊道，“银行职员去哪儿了？谁是银行的员工？孩子们因突如其来的巨响而感到震惊。‎ 我看到袁元冲了过来，头上戴着假发。 '发生了什么？我是银行职员。 “‎ ‎“那你为什么不在银行？姚瑶气愤地问道。‎ ‎“我，我，我明天要喝一杯，我想设计一个新的发型。元元不接受损失。‎ ‎“当你在工作时，你怎么能跑出去？ “‎ ‎“那我的头发很长，很难看到酒。 '袁元委屈。‎ ‎..‎ ‎“我的家人来了很多客人，我要收钱买菜，你不在那里，我怎么能取钱？如何招待我的客人？ “姚瑶很直率。‎ 听了瑶瑶的投诉，大家都指责媛媛。‎ 孩子们之间的气氛突然变得有尊严。‎ ‎“你做得不好”，我对元远说，'我去上班去理发，被解雇了。我将成为一名银行职员。 “‎ 听完我的话后，袁元立刻放下假发跑了过去。 “我永远不会再逃跑，我会做我的工作。 “‎ ‎“不，你没有责任感，这样的员工没有资格工作。 “我根本没有退步。虽然对元说话，你可以清楚地感受到周围其他孩子的眼睛。‎ ‎'热读完，快点回去工作。 “我告诉孩子们。很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。‎ 自“驱逐”事件以来，孩子们在玩耍时从未离开过岗位，他们的角色责任也逐渐变得更加强大。‎ ‎（元元的这种行为显然是缺乏角色责任的表现。许多孩子在玩游戏时，有很多想法，想做很多事情，所以他们模糊了他们的角色任务。老师及时。惩罚，对孩子来说，这种惩罚使他们深刻记忆，是对游戏规则的重申。推动人与自己，他们的约束力必然会更强。）‎ 片段二：‎ 在比赛结束前的评论中，孩子们谈论了他们的工作以及他们发现的一些事情。‎ ‎“你不认真做一个销售人员。他没有在超市里整理货物，而且很乱。 '不仅有很多愤慨说。‎ ‎'是的是的。 “其他孩子是一致的，”让他帮我们做事，他总是不耐烦。 “‎ ‎“他对顾客不礼貌。 “‎ ‎'老师，他不会是营业员，不要让他这样做。 “‎ 正如你所言，孩子们正在表达他们的意见。‎ ‎“很久了，你知道该做什么做推销员吗？ “我静静地问他。‎ ‎'为.整理货物，热销.热情地接待客户，以及.仔细解决问题。孩子们的抱怨让你感到震惊，他的讲话开始变得口吃。‎ ‎“你会礼貌地招待顾客吗？ “‎ ‎'会做。 “‎ ‎“请让我们成为超市，做一个礼貌和负责任的销售人员，并向每个人展示。 “我拍了拍他的背，鼓励他。‎ ‎“你好，你需要什么？ “我希望你有一个很好的购物。 ''欢迎。 '.你开始在我们面前发挥他的作用。‎ ‎“孩子们，你会成为一名销售员吗？ “‎ ‎'现在它会。 “‎ ‎“那我们又给他一次机会呢？ “‎ ‎“好吧，如果他不这样做，我们必须解雇他。 “孩子们非常自信。‎ 在接下来的几天里，我非常认真地扮演了我的角色，并获得了“每周服务之星”的荣誉称号。‎ ‎（很多孩子都扮演角色扮演角色，角色扮演很粗糙，没有自我角色扮演的角色，缺乏责任感。大班的孩子们已经能够评估行为了同伴，这个评价是针对孩子的。据说它比老师有更强的约束力。因此，在事件发生后，让孩子们进行小评，无疑更能调节他们的角色行为。加强角色责任。）‎ 分析：‎ 缺乏责任感 在片段1和片段2中，都存在缺乏责任的情况。袁元可以自由离职，而且他并不邋。‎ 角色游戏中幼儿缺乏责任的原因：‎ ‎1.现实生活中缺乏责任感。‎ 目前的孩子，缺乏责任感是一种非常普遍的现象。许多孩子都以自我为中心。他们是任性的，自给自足的，不考虑后果，不考虑他人，如果犯错误就不愿意承担责任。‎ ‎2.关于这个角色的知识不够。‎ 孩子们可以对他们的角色，他们不能做什么，他们应该做什么，他们不应该做什么，以及如何理解。例如，在第一段中，元非常随意地离开他的位置去做其他事情，也就是说，对他的角色知之甚少。他不知道他的角色应该是什么，以及它对其他人的影响。‎ 老师没有给予及时和正确的指导。‎ 例如，不强调规则。制定的规则没有付诸实践，也没有给予儿童纪律效果。每个孩子都是'鬼魂'。一旦规则没有真正实施，就很难让他们继续服从。‎ 措施：‎ 加强独立自主能力的培养。‎ ‎1，孩子天生好奇，爱尝试，爱独立。如果孩子想要自己吃饭，自己穿衣洗手，父母和老师应该注意和帮助，并自觉地让孩子学习自己的东西。鼓励他们让孩子通过自己的劳动直接感受到他们负责任的行为的回报 - 成功的幸福，荣耀和骄傲。‎ ‎2，我们还可以为孩子创造一些机会培养他们的责任感，如：饮水时，上厕所时，找几个孩子作为组长，让他们对管理秩序负责，也可以在这些方法找到具有较强能力的孩子作为小班长，让他们承担起年轻教师的责任，这些方法对培养孩子的责任感非常有帮助。‎ ‎3.为了孩子们的责任，我应该及时给予老师好评和鼓励，让他们感受到责任感带来的快乐，这会激发孩子的责任感和自豪感。我相信，只要我们给孩子更多的机会，以身作则，并始终如一地教育他们，就会有所收获。‎ 增加孩子对角色的理解。‎ ‎1.对于每个角色，教师应分析角色的语言，语气，表达等，让孩子学会履行角色的职责。通过对角色责任的理解和运作，幼儿可以培养自己的责任。例如，在“娃娃屋”游戏中，当“孩子们”看到“爸爸”下班回家时，“孩子们”说：'爸爸，你必须努力工作，坐下来休息一下，我会倒你一杯水！ “因此，幼儿学会了在游戏中关心人，学会了履行自己的责任，培养了责任感。‎ ‎2.鼓励孩子们提供双向反馈，增加游戏中的快乐。‎ 例如，在第二段中，销售人员负责履行其职责并为客户提供服务，并且客户还可以给销售人员一些评估，例如对“五星级销售人员”的评估，以便销售人员在游戏觉得他在为别人服务。好玩，从而促使他玩更多游戏。‎ 游戏过程中的规则和指导。‎ ‎1.在角色游戏之前，首先与孩子讨论游戏规则和违反规则后的处罚。‎ 例如，当选择游戏时，角色不能改变，不能大声，不能四处奔跑，否则游戏将停止。当孩子意识到违反规则会付出代价时，孩子会自觉遵守规则。这种意识将从头到尾维持下去。这种意识也反映了孩子的责任感，并认为他有责任维护游戏规则。‎ ‎2.给孩子们纠正的机会。‎ 在比赛期间，老师的指导非常重要。对于孩子们在游戏过程中遇到的问题，不要使用“欺骗”或“玩耍”这些激烈的词语来指责孩子，让他们知道他们做错了什么，以及如果他们这样做会发生什么。例如，在第二集中，溜溜球没有意识到他对顾客的粗鲁态度会引起如此多的抱怨，但当他意识到他给别人带来不愉快时，他的责任感又回来了。给他机会纠正，他一定会珍惜它，下次也不会犯类似的错误。‎ ‎3.让孩子们互相评价。‎ 角色游戏结束后，我们应该鼓励孩子们评估同龄人的游戏行为。儿童有自己的小社会，他们的评价对个人非常有约束力。因此，在评价中，责任心强，规则好，角色责任严重，有好材料的孩子受到称赞，被称赞的孩子成为其他孩子学习的榜样，从而提高了其他孩子的责任。‎