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- 2021-04-14 发布
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语文计划总结之一年级下期语文期末质量分析
一、基本情况
1、年级平均分97.4,年级平均分最高的班级一六,平均分超过年级平均分的班级一三、一四、一五、一六,6个班平均分最高98.2分,最低分96,年级落差2.2分
2、年级参加考试总人数422人。95分以上年级共390人。其中一一57人,一二54人,一三64人,一四64人,一五57人,一六64人。95分以下年级共32人,其中一一12人,一二17人,一三8人,一四5人,一五14人,一六6人。全年级没有不及格现象。年级最低分60。
3、试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之九十的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看,绝大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下两点:
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如: “看拼音写词语”、“比一比,组词”和“按课文填空”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。而“口语交际”“阅读短文后回答问题”和“看图写画”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。
二、从试卷看语文教学中存在的问题
这学期,由于孩子们平时认真地按老师的要求进行了阶段的复习,基础知识掌握比较扎实,期末分类复习题大多数孩子也认真完成了,所以,这次期末考试从试卷上看知识与能力都不错。具体试卷分析情况如下:
第一题:我会连。
绝大多数孩子没有出错,只有少部分学生连错,可以看出在一学期的二类字学习中,学生掌握的还是比较牢固的。
第二题:我会写。
这道题完成得不是很好,又部分学生出现了错误。 “笑脸”
笑:上面的竹子头写错;“脸”,右边人下少一横;另外,“热情”“明亮”也有一些学生拼读错误。需要再强调并练习。
第三题:比一比,我会组成词语。
这道题错误不多,只有个别孩子字少写笔画。“跳、桃”都少了一点;“虾”的虫字旁少了一点。
第四题:我会填。
这道题只有极个别学生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”;“一[座]果园”填成“一[道] 果园”,因此,本题的错误率不高,学生基本掌握了量词的用法。
第五题:我能认得准,辨得清。
这道题孩子答得较好,除了极少数孩子“不知不觉”和“睡觉”分不清之外,其余的都很不错,错误率较少。
第六题:我的发现。
这道题是错误率较高的题,很多学生在这道题上丢了分。一部分没有把会写的字和拼音些准确,还有一部分干脆就不懂题意,在考前的复习中,教师曾反复强调此类型题目,也练习了不少,可一到考试却又出现问题,因此,在以后的教学中要再强调,多加练习。
第七题:我会使用下面的词语,使句子更生动。
这道题错误率很低,除了个别字没有写清以外,都能很准确地填写词语。
第八题:我能按课文内容填空。
所有孩子都能按原文填空,出现的错别字是第一局中的“黄” ,第三句中的“意”和第四句中的“闭”,“闭”和“黄”字的错误原因是书写不规范,其“意”字是写拼音或错别字。
第九题:我会把句子补充完整。
这道题学生做的不错,只有极个别学生将不会的字的拼音写错,另外,少部分学生补充的句子,句意不够恰当,出现错误。
第十题:口语交际。
本题测试的是语言表达能力,平时练习的较多,但仍有一些学生不会表达,表达不清,甚至不懂题意。有待于今后加强练习。
第十一题:阅读短文后回答问题。
阅读一共3个小题,丢分最多的是3小题,原因是没有读懂题意。题目本身有迷惑性,孩子们也不够细心,“当春姑娘来到的时候,你还发现那些变化?”中的“还有”是指在这篇短文以外,我们的生活中还有学生发现了那些变化,很多孩子将短文的原话写了下来。因此,失分率很高。第1小题,第2小题也有少部分学生填错。
第十二题:我会看图写话。
这道题较简单因此错误率较小,稍微提示一下孩子们就能明白了,所有孩子都能写得较通顺、流畅,写上好几句话,这一点让我们老师很高兴。
三、改进措施和建议。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:
1. 培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
2. 积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.加强学生口头表达能力
在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,应该在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。另外,教师要创设口语交际和写话的情境,更多为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。
综上所述,这次考试,绝大多数都能正常发挥,极少数孩子的基础知识掌握得还不牢固,需要补一补。