2020一年级音乐课教学工作计划3篇 7页

‎2020一年级音乐课教学工作计划3篇 ‎　‎ ‎【篇一】一年级音乐课教学工作计划 ‎　　一、班级学生情况分析 ‎　　一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：‎ ‎　　1、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；‎ ‎　　2、以审美为中心；‎ ‎　　3、以文化为主线（单元主题）；‎ ‎　　4、加强实践与创造。‎ ‎　　一年级上册共编10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。‎ ‎　　新教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化得独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑作品的.思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼。‎ ‎　　三、具体目标 ‎　　（一）感受与鉴赏 ‎　　1、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿。‎ ‎　　2、听长短音。‎ ‎　　3、体验不同情绪的音乐。‎ ‎　　4、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作。‎ ‎　　5、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。‎ ‎　　（二）表现 ‎　　1、歌唱的正确姿势。‎ ‎　　2、每学年背唱4－6首歌曲。‎ ‎　　3、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏。‎ ‎　　4、能作简单的律动、歌表演。‎ ‎　　5、认识简单的节奏符号。‎ ‎　　（三）创造 ‎　　1、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。‎ ‎　　2、歌词的创作活动。‎ ‎　　3、线条、色块、图形记录声音或音乐。‎ ‎　　（四）音乐与相关文化 ‎　　1、乐于与他人参与活动。‎ ‎　　2、用简单的形体动作配合音乐节奏。‎ ‎　　3、声音与生活的探索。‎ ‎　　四、主要措施 ‎　　1、灵活处理教材，使学生做到学而致用，采用点面结合，循序渐进法教学。‎ ‎　　2、以表扬为主，使学生有竞争意识。在比比、练练、再比比中互相促进、共同提高。‎ ‎　　3、充分利用挂图、音响设备等，帮助学生理解歌曲，记忆歌词。‎ ‎　　4、紧抓优等生、特长生，从而带动整个班级的进步，同时使他们有更多的学习表现机会。‎ ‎　　‎ ‎【篇二】一年级音乐课教学工作计划 ‎　　一、教学目标 ‎　　1、能够听辨和模仿自然界和生活中的声音与节奏，聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应;‎ ‎　　2、通过一学期的训练，知道演唱的演唱姿势，能用自然的声音，轻声演唱歌曲;本学期能够背唱歌曲2—3首;‎ ‎　　3、认识木鱼、双响筒、碰铃等打击乐器，知道正确的演奏姿势;‎ ‎　　4、认识简单的节奏符号，如：四分音符、二八音符、二分音符等;‎ ‎　　5、能够运用色块来表现乐曲的情绪;‎ ‎　　6、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　本年级使用的是湖北科学技术出版处出版的音乐教材。本教材在贯彻落实新课程改革的精神上，是“以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向学生，也应当注意学生的个性发展”。本教材共分八个单元。主要内容按聆听、表演、编创活动几大块安排。在聆听方面首重倾向于中外儿童声乐作品，在聆听优秀的中外声乐作品中了解一些关于人声的知识及声乐的演唱形式。在表演方面增加学生个性发展，潜移默化地对学生进行音乐知识的渗透。并使所学的乐理知识在实践和创造中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。运用多元化的评价体系。激发学生学习音乐的兴趣，并养成良好的学习音乐的习惯。‎ ‎　　三、学期教改研究专题教学重点 ‎　　1、培养学生良好的课堂常规及正确的演唱习惯，让学生喜欢音乐、感受艺术;‎ ‎　　2、探索自然界及生活中的音响元素，能够发现与模仿;‎ ‎　　3、在原有的基础上进一步提高学生的演唱水平，对所学歌曲能够要求背唱;‎ ‎　　4、能参与一些自己力所能及的创编活动。‎ ‎　　四、教学措施 ‎　　1、抓好并巩固课堂常规，有明确的目标。‎ ‎　　2、扎实的训练和巩固学生的音乐知识(乐理知识等)‎ ‎　　3、充分运用音乐课自身的特点，培养学生的兴趣，提高学生的音乐表现力。‎ ‎　　4、充分落实每课的重点，教师要注意引导，尽量让学生更好的掌握，不能知识走过场。‎ ‎　　5、准确把握教学目标，并按实际情况进行适当的调节。‎ ‎　　五、教学进度安排 ‎　　第一单元我们来唱歌4课时 ‎　　第二单元祖国祖国多美丽4课时 ‎　　第三单元我们从小爱学习4课时 ‎　　第四单元可爱的家4课时 ‎　　第五单元我唉我的小动物4课时 ‎　　第六单元小小足球4课时 ‎　　第七单元花儿朵朵4课时 ‎　　第八单元新年好4课时 ‎　　‎ ‎【篇三】一年级音乐课教学工作计划 ‎　　一、学生基本情况分析 ‎　　一年级绝大多数小朋友接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。多半为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，以直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，重点放在舞蹈、律动上。不但能增强学生身体的协调能力，还可以增强身体的协调性、节奏感。‎ ‎　　二、教材内容 ‎　　一册教学内容分为《我上学了》、《好朋友》、《动物说话》、《开火车》、《宝宝睡觉》、《做游戏》、《北京儿歌》、《过新年》八个单元，其中表演的作品15首，聆听作品17首。‎ ‎　　三、教学目标 ‎　　课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。‎ ‎　　1、感受自然界和生活中的各种声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。‎ ‎　　2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。学习常见的打击乐器。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。‎ ‎　　3、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够运用人声、乐器或其他音源，创作1～2小节节奏或旋律。‎ ‎　　4、能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的`韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。‎ ‎　　四、教学重点 ‎　　1、初步培养儿童良好的歌唱习惯，从自然的声音来歌唱，逐步求得音色的统一。‎ ‎　　2、知道音的高低、长短、强弱、听辨音的高低，听辨音的长短，听辨并说明音的强弱差别。‎ ‎　　五、教学难点 ‎　　比较不同乐器，人声及同一乐器的不同音区音的高低，比较同一音组内构成大、小三度纯四，纯五度旋律音程的两个音的高低。‎ ‎　　六、教学改革措施 ‎　　1、教改专题：如何培养小学一年级学生学习音乐的兴趣。‎ ‎　　2、教改措施 ‎　　创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。‎ ‎　　（1）建立必要的课堂常规 ‎　　（2）运用多媒体课件，视听结合激发学生兴趣 ‎　　（3）启发学生表现美，激发唱歌兴趣 ‎　　（4）引导学生歌表演，增强学习兴趣 ‎　　（5）自制乐器练伴奏，提高学习兴趣 ‎　　（6）绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣 ‎　　七、实施计划的具体措施 ‎　　本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，面向所有学生，让每一个学生在我的课堂中能够找到自己的价值，激发孩子的天性和兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。‎