2020关于教师继续教育的工作总结范文【精品】 3页

20xx 年我校教师继续教全员培训工作在上级主管部门的正确领导和学校的认真组织下， 从院本和校本两个层面展开：院本继续教育两个学期，共有人次参加了远程教育；校本长期 坚持研训一体，落实课标，创办特色。这一年，我校两位教师（语文梁延娟、英语苏雁峰） 全部通过了高级教师的评审，继续教育为她们职称的评定准备了一个资历条件。学校各科教 师掌握本学科教育教学发展动态，努力追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有计划地自学 和进修提高， 她们两位正好享受到了这一成果。 现在回顾这一年， 我校老师克服了种种困难， 积极参加学习，丰富了知识，学到了技能，开阔了视野，增强了敬业精神，绝大部分地达到 了预期的学习目的。现将我校中学教师继续教育的情况作如下总结： 一、继续教育在石井中学的现实情况 （一）建全的领导机构和考核机制发挥了有效的作用 我校对中小学教师继续教育工作十分重视，将教师继续教育作为加强师资队伍建设，全 面提高教师整体素质的一项重要工作来抓。校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展 必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能 力素质的构成特点， 从学校实际出发建立起以校长为组长， 教学副校长亲自抓， 由中层干部、 教研组长、部分优秀教师为成员的学校教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工 明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续 教育工作 络” 。 （二）长期坚持的校本培训已经形成了一定的特色 我校从 20xx 年秋季学期开始正式启动校本课程，学校领导和教师互相配合，共同努力， 坚持“以校为本、研训一体”的原则，落实课标，创办特色。学校首先从转变观念入手，加 强对教师进行多层次、多形式的各种培训，促进队伍的建设、素质的提高和发展。具体做法 是： （1）以活动为载体，专业引领，提高新课程实施实效； （2）开展课题研究，提升实施新 课程档次； （3）开拓创新综合实践活动课，落实新课标； （4）树立典型，带动全面。 20xx 年 学校教导处更是制定了《石井中学教师培养计划》 ，全年也是落实了这份计划： （1）开展“名 师推动工程” ；（2）开办“教师读书班” ；（3）为教师搭“台子” ；（4）给教师“压担子” 。 （三）扎实的继续教育培训在石井中学结出了硕果 20xx 年度年的教师继续教育工作开展以来， 我校教师全部参加培训学习， 并且在此项工 作中取得了一定的成绩。例如：区级小课题研究 1 人立项，区级小课题在训 5 人，区级语文 骨干教师 5 人，在各类刊物发表论文 8 篇，优质课区级获奖 5 人。 二、继续教育在石井中学存在的问题 继续教育在石井中学也存在着一些问题。我们对石井中学的继续教育进行了一些调查， 调查的结果如下： （一）教师继续教育的实效性不太强 在教师参加培训目的方面， 其中有 34.7 ％的教师认为参加继续教育主要是为了 “补充知 识” ，55.2 ％为了“提高技能” ，11.1 ％为“拿学历” 。当问及培训的效果时，只有 51． 3%认 为参加继续教育后实现了既定目的，而还有 47.1 ％的教师认为没有达到既定的目的。可见， 石井中学教师参加继续教育的实际收获与其预期还是有一定的距离，继续教育的效率低、效 果比较差。因此教师培训的质量问题是一个值得高度重视的问题。 （二）教师参与继续教育的主动性不是很高 调查反映， 绝大多数教师认为教师继续教育有必要， 占 90.9 ％。但在谈到 “没有政策 （比 如说职称评定） 是否参加继续教育” 时， 42.3 ％的教师回答 “肯定” ，41.8 ％“视情况而定” ， 10.7 ％问答“不会参加” 。而“自己主动”参加继续教育的只有 59.8 ％，分别有 28．7％和 13．5％的教师认为是在“单位组织”或“上级命令”下参加的。可见中小学教师有关继续教 育的意识与参与行为有着较大的反差。 （三）教师继续教育中的工学矛盾突出 教师的继续教育学时有明确规定，由于教师都有教学任务，一般将继续教育的时间选在 节假日来进行，而且往往是集中在几天内完成一定的内容。在这种情况下，有大部分教师反 映内容量大，面授时间相对较短．完不成教育内容。尤其是有的继续教育内容并不能在短时 间内达到比较好的效果，还需要在日常的教学实践中落实，而且有的项目安排还与任课时间 相冲突。如此一来，石井中学教师参加继续教育学习与教学工作之间的矛盾比较突出。 三、完善中小学教师继续教育的建议 （一）加强管理，提高继续教育培训效率 中小学教师的继续教育既是教师的权利，又是教师应尽的义务。因此，在中小学教师继 续教育事业上，政府部门应切实履行教育行政职能。既要协调各方力量，保证教师继续教育 权利的实现，又要加强监督，保证各项政策的落实到位；采取有效措施对继续教育质量进行 监管，注重实际效果。 （二）充分调查研究，注重教学内容与实际的融合 针对继续教育内容的理论与实践相脱节的问题，我们认为必须对中小学教育现实情况进 行调查，有调查才有发言权。以期增强培训内容的针对性和适应性。因此，培训机构必须与 基层学校多联系，深入到中小学教学活动中去，深入了解教育中的一些实际问题，多听取一 线教师的意见， 然后把调查得来的有关信息进行深入分析， 找准原因及其涉及的有关理论等， 再确定适当的继续教育的教学内容、形式以及培训者的人选等。 （三）利用现代远程教育技术，推动教师继续教育 现代教育技术的蓬勃发展为远程教育提供了物质基础。远程教育能克服空间阻碍；实现 同时、 同步的教育 共享。 这种方式对于农村学校尤具优势。 但目前桃城区采取远程教育形式 只占很少。 因此培训机构应充分利用既有设施， 加强 络建设， 充分利用教育部现已开放的全 国教师教育 络联盟 ，为广大中小学教师继续教育服务。 同时利用 “博客” 等 络技术为广大 教师构筑起教育交流的平台，从而有效地提高中小学教师继续教育的质量，推动教师继续教 育向纵深方向发展。