一年级数学教学工作计划范文4篇 21页

教师在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教 学水平上继续提高，以下是整理的一年级数学教学，欢迎大家参考！ 一年级数学教学工作计划 1 一、学生基本情况分析 一年级（ 3）班有学生49 人，（ 4）班也是 49 人。通过师生一学期的共同努 力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能 够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯 较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业 不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长 取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。 二、教学内容及教材分析 一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习， 分别从数与代数、 空间图形、 实践活动等方面对学生进行教育。 （一）数与代数 1．第一单元“加与减（一） ”。是学习 20 以内的退位减法，降低了一年级上 学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也 是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的数小棒、倒着数数、凑十法、看减法 想加法、借助计数器⋯⋯这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己 怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。 2．第三单元“生活中的数” 。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出 数的模型的过程，会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相对 大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 3．第五单元“加与减（二） ”，第六单元“加与减（三） ”在“加与减”的学 习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一 步体会加减法的意义； 探索并掌握 100 以内加减法 （包括不进位、 不退位与进位、 退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题， 估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常 生活的密切联系。 （二）空间与图形 1．第二单元“观察物体” 。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不 同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。 2．第四单元“有趣的图形” 。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形 的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进 一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩 子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数 游戏”。旨在综合运用所学的知识， 从根据事物的非本质的、 表面的特征把事物进 行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子 逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑 思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！ 三、教学重难点 （一）教学重点 1．熟练计算 20 以内的退位减法。 2．会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系， 能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 3、学习并掌握 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算 方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法 解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 （二）教学难点 1． 20以内退位减法。 2． 100 以内的进位加法和退位减法。 四、教学目标 （一）情感与态度 1．在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实 际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 2．在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展 创新意识和实践能力。 3．通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活 和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发 展是息息相关。 4．在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。 （二）知识与技能 1．会数、会读、会写 100 以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系； 能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2．探索并掌握 20 以内退位减法、 100以内加减法（包括不进位、不退位与 进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初 步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 3．观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能 是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三 角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。 4．初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作 用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发 展解决问题和运用数学进行思考的能力。 五、教学措施 1．认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生 熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活 动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关 注学生的个人体验。 2．加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计 算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法， 另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间 的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。 3．认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及 时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。 4．加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。 5．能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题 的能力。 6．增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何 形体的周长、面积和体积。 7．每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解 学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。 8．从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老 师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。 9．向 40 分钟要质量，提高课堂效率。 10 ．做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达 95%。 六、学困生辅导和转化措施 1．开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。 2．加强家校联系，共同教育。 3．思想教育，转化观念端正学习态度。 4．根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。 5．多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其 体验成功、努力学习。 6．因材施教，重视基础知识的掌握。 7．课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。 8．加强作业指导、抓质量。 一年级数学教学工作计划 2 一、情况分析 我班有学生 32 人。男生 24 人，女生 8 人。刚进入学校的孩子活泼好动，天 真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学 习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。 虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不 会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得 进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生 都能够顺利地完成本学期的学习任务。 二、目的要求 1、知识与技能方面 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识 20 以内的数，并学会读写；初步 理解 20 以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述 20 以 内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位 数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减 法；初步学会 20 以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结 合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体 认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会 这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大 小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历 和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单 的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面 初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物 的多少， 比较简单的长短、 大小、轻重等。 在数的概念形成过程中发展思维能力， 如在认识 20 以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合” 时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判 断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一 位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己 的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小 和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的 过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面 在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并 能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类， 能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分 类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题 的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方面 在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学 有关的某些事物产生好奇心， 有学习数学的热情， 有主动参与数学活动的积极性。 能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功 的感受，逐步树立学好数学的自信心。 三、教学措施 （一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利 用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学 生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要 多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式 化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上 课、喜欢教师，进而喜欢学数学。 学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手 发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真 倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 （二）、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动， 如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生 在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑， 参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将 教材中的内容设计成一个童话故事， 在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题； 也可以引导学生自己扮演不同的角色， 进行模拟表演； 还可以结合学校的运动会， 鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。 （三） 、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生 在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考 与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题 或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与 人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注 意倾听他人的意见。 （四） 、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力， 设立了 “问题银行” 等栏目， 鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解 决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数 学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问 题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 （五） 、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的 特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己 的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 一年级数学教学工作计划 3 一、班级情况分析 这学期我继续任教一年级（ 1）和（ 2）的数学。（ 1）班的学生人数是 60 人， （ 2）班的人数也是 60 人。在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、 比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意 识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维 跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期 要立足于端正学习态度， 提高积极性， 抓好基础知识， 培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析 这册实验教材的编写， 是以 《标准》 的基本理念和所规定的教学内容为依据， 在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求 使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和 经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求 知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行 之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力， 培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 三、教学内容 这册教材包括下面一些内容认识图形（二） ， 20以内的退位减法，分类与整 理， 100以内数的认识，认识人民币， 100以内的加法和减法（一） ，找规律， 数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是 100 以内数的认识， 20以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范 围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄 清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。 100 以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位 数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一 步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学， 安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学 习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 四、教学目标 1、认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义， 能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序 和大小， 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物， 并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和 整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元 =10 角，1 角 =10 分，爱护人民 币。 5、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间 的关系。 6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美 的意识。 7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 五、教学重、难点 1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处 有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会 有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 六、教学措施 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学 习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认 真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童 话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 七、 20%后进生进步措施 备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提 出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设 计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。 对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师 和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习 信心。 总之，我会严格按照以上的计划来完成本期的教学任务，相信一定会有所进 步！ 一年级数学教学工作计划 4 一、学情分析 这个学期担任一（ 1）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子 们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的 学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。 只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习 惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期 一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地 投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数 学思维能力等。 二、指导思想 面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新 课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新， 开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期 的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思 想结合。 三、教学内容 本册教材包括以下内容认识图形， 20以内的退位减法，分类与整理， 100 以内数的认识，认识人民币， 100以内的加法和减法（一） ，找规律。 其中重点教学内容是 100 以内数的认识， 20以内的退位减法和 100 以内的 加减法口算。 教学难点 1． 20以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 2．人民币单位间的换算。 3．发展空间观念。 四、教学目标 1．数与代数 （ 1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识 100 以内的数；初步认识计 数单位“一” 、“十”和“百” ；初步认识数位和数位顺序；初步理解 100 以内数 的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。 （ 2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过 程，并能比较熟练地进行口算。 （ 3）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2．空间与图形 （ 1）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些 图形。 （ 2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 3．分类与整理 （ 1）初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关 系。 4．情感与态度 （ 1）在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学 有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。 （ 2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。 （ 3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决 实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 （ 4）有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、 相互交流学习数学知识的体验。 五、具体教学措施 1．从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学 学习活动。 2．课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题。 3．布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4．加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学 习的方法。 5．关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到 教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热 爱数学、钻研数学的兴趣。 6．提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加 强口头表达能力的训练。