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  • 2021-04-15 发布

小学五年级班主任工作总结演讲稿

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小学五年级班主任工作总结演讲稿 过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的 大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得 较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下: 现将本学期的班主任工作总结如下: 一、学生习惯养成方面。 2、本学期我一改过去的思路,对于习惯不好的孩子,给予更多 的不是批评和要求,而是鼓励和赞美,暗示和诱导。正是有了这种 工作思路,部分孩子的学习习惯较上学期有了很大的进步。 二、干部队伍的组建和培养: 大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信 ; 在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,更严格要求干部 个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各 方面给全班起到模范带头作用,以点带面。 三、用爱激励、鞭策学生成长 “爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说,教师的爱是一种神 奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种 爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚 的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依 恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效 果。天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服 ; 学生病了,及时慰问补课。课下 谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶段总评时, 谁有了进步,一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。为了及时 了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性, 在工作中多个别谈话 ; 多沟通家长 ; 多表扬鼓励 ; 多正面疏导 ; 多指明 方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工 作就容易多了。 四、注重了后进生的转化工作: 在后进生的转化方面,我分了两类,一种是仅学习成绩差的 ; 一 种是行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因, 对症下药,长期不懈地去辅导教育他们,感觉都有了不同的进步。 五、家校联系方面。 为了全面了解孩子,发挥家长的作用,学期初我便通过校讯通等 方式与家长取得了联系,具体了解孩子在家中的情况,这也为之后 班级管理工作带来了很多启示和帮助。 六、反思自己的工作,我认为以后努力的方向是: 3、对边缘生的辅导要继续抓好,还须更耐心的辅导。 虽然为建设这个班花了不少心思,特别是在转化后进生的过程中, 但是效果仍不太明显,还没有能够有效地激发学习动机不强的学生 的学习斗志,为班级学习创造良好的风气的遇到了较大的阻力。 当然,在教育学生 " 学会生存,学会学习,学会关心,学会做事, 学会生活 " 的过程中,班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。 但是,只要我们真诚地捧着一颗 "爱心 " ,加深理论修养,在实践中 不断完善自己,会把班主任工作干好的 我深知工作中还有很多不足之处,在以后的工作中我会加倍努力, 不断完善自己,努力提高自己,把握好每一次学习的机会,努力做 最好的老师 ! 班主任是班级工作的直接管理者,直接责任人,是做好班级管理 的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性 发展的榜样和领路人。要做好班主任工作,确实不易。作为班主任 首先要热爱这一工作,把这一岗位当作一项崇高的事业来做,具有 无私奉献精神,因为班主任工作意味着更多的奉献,更多的付出, 物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重,会 给你的人生留下许许多多,让你难以忘怀的回忆,更会增强你战胜 自我,战胜困难,向往美好生活的信心和勇气。 一、理解学生、尊重学生,宽容待之 二、耐心捕捉教育时机,进行思想教育 班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人 格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机, 只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活 动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。首先 要学会捕捉学生“闪光点”,这对后进生尤为重要,他们的心灵深 处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后 进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后 进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是 后进生转化的最佳时机。其次,选准教育时机。如果学生的不恰当 行为较突出,那么就需要班主任有耐心,付出较大的努力去建立和 谐的师生关系,否则就会欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做 事拖拉的孩子。几次教育失败后我总结出:对待这样的学生需要根 据他的特点,拿出比对别人更多的耐心。因此,在解决问题时,我 尽量让自己说话的语调轻松自如,把讲道理变成聊天式的谈话,取 得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽,我常表扬其优点, 发动周围同学帮他,学期结束时这孩子变得勤勉了,在家访时其家 长、邻居还赞不绝口。 因此,在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时 机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学 生接受,教育效果最佳。 三、用爱激励、鞭策学生成长 “爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说,教师的爱是一种神 奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种 爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚 的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依 恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效 果。天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服 ; 学生病了,及时发短信慰问并补 课; 课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。谁有 了进步,一份精心书写的评语和小红花便送到学生的手里。 真心爱护教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺 爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。因此,班主任对学生要求要适 度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对 学生的严格管理是必要的,批评应是善意的,特别是对屡犯错误的 同学,应进行恰当的批评,春雨润物细无声嘛 ! 总之,教育的艺术是爱的艺术 , 教育的魅力来自爱的魅力 , 爱是连 接师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来,不带走半根草去”,那 么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。 看完“小学五年级班主任工作总结演讲稿”的人还看: