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  • 2021-04-10 发布

跨区赴特色学校蹲点调研报告

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跨区赴特色学校蹲点调研报告 其中本小组人员(第五小组):/p> 其中本小组人员(第五小组):p> 其中本小组人员(第五小组):/p> 其中本小组人员(第五小组):p>调研活动时间: 其中本小组人员(第五小组):/p> 其中本小组人员(第五小组):p>调研活动地点: 其中本小组人员(第五小组):/p> 其中本小组人员(第五小组):p>参加人员:平湖市幼儿园园长、副园长链式培训班全体 人员约 30 人、嘉兴市教育学院老师 2 人。 其中本小组人员(第五小组):/p> 其中本小组人员(第五小组): 教后反思等方面进行了说课。平湖市实验幼儿园的包亚燕园长代表参加培训的园长们进 行互动点评。 3.园长介绍。 江南幼儿园姚小萍园长给大家作了题为《建设蕴含个性的幼儿园文化》的报告。引用典 故阐述个人对“个性”的认识,引用国外案例引入了“视觉识别系统”的理论。介绍了江南 幼儿园的筹备建造和设计理念。用众多照片介绍了幼儿园环境及办园特色设想。 4.参观园舍环境、互动交流。 全体参加培训的园长们在江南幼儿园几位园领导的带领下,参观了园舍门厅、楼梯走廊、 专用教室、幼儿活动室、行政办公室以及户外活动环境。边参观边互相交流,园长们积极询 问了解有关情况。 5.嘉兴教育学院沈老师讲话。 沈老师对江南幼儿园的环境创设给予了“灿烂而不耀眼,丰富而不杂乱,清新而不冷淡, 精致而不刻板”的'评价。 二、本次调研活动得到的启示。 1.两个教学活动给我们的启示。选材适合幼儿年龄特点,贴近幼儿生活实际,幼儿参与 的积极性总是会很高的。教师温柔清新的语言,生动的体态动作,能引发幼儿积极的互动。 丰富的教学手段,情境化、游戏化的环境创设,总能满足幼儿的情绪、情感体验。丰富的操 作材料和直观的实物让幼儿多种感官接触中感知事物的特性和规律,符合幼儿的认知特点。 教师在活动中适时进行学习常规、社会技能的渗透教育,关注到了幼儿学习品质的培养。 2.园长介绍给我们的启示。姚园长能在新园舍建设中引入视觉识别系统理论,邀请专业 设计对幼儿园环境进行视觉形象整体设计,让幼儿园的环境创设富有整体性、系统性,具有 整体美感和鲜明的特色。环境创设理念凸显现代化。 3.园舍环境给我们的启示。江南幼儿园整体环境可以用“清新雅致”四个字来概括。底 楼、二楼、三楼的色彩以大地、森林、天空的三种颜色为主色调与大自然融为一体,“顺其 自然,天人合一”,容易让人感觉温馨、安全,产生归属感。设备一流的教学功能室,如: 幼儿阅览室、美术室、科学探索室、动漫活动室,投入大、起点高,让我们望尘莫及。户外 环境设计也是充分体现雅致的特点,规整的防腐木藤架、漂亮的马赛克图形墙、雪白的沙池、 碧绿的草地以及整齐的花坛围座,让人散步其中如入家庭后花园。 三、本次调研活动引发的思考。 1.关于科学活动的有效性。 本次观摩的两个教学活动都是科学活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于科学活动 的目标之一是“能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”教师设计科学教学活动时应充分 考虑让幼儿自主探究,从而发现问题,在教师引领下探究问题、解决问题。环节设计应体现 层次递进性。一个科学活动后能够引发幼儿对某些事物探究的好奇心和求知欲,才是个成功 的科学活动。 2.关于幼儿园特色文化。 朱永新教授说“学校文化是学校组织成员的精神皈依,是他们认同的信念、观念、语言、 礼仪和神话的聚合体。它决定着人们的使命担当、价值追求和发展目标,同时显现在学校的 一切教育行为(学校的节日、仪式、庆典、教学,以及各种具体的行为规则等)、各种物质载 体(建筑、logo、色彩、绿化、教室、课桌、座椅、装饰、校服、网站甚至校徽、纸杯等)和 全部的符号体系(校训、校歌、校徽、学校吉祥物,以及校风、教风、学风的语言表达)之中。” 幼儿园要追求特色文化,应该从园所物质环境、办园理念系统、内部制度文化、教职工队伍 精神面貌、教育行为等方面全方位设计,打造,再经过多年的积淀才能形成。 3.关于幼儿喜欢的环境。 幼儿园的环境是重要的隐性课程,对幼儿起着潜移默化的教育熏陶作用。幼儿天性好玩、 好动,蕴含教育意义的、安全的、富有操作性、游戏性的环境材料提供,能有效激发幼儿与 环境的互动。材料不需要如何高档、精致,只要低结构的、可以反复使用的,能引发幼儿创 新思维的就是好材料。因此,往往我们大人眼中的完美、精致的环境,在幼儿眼中不一定是 喜欢的环境。作为办园者,创设幼儿园环境不仅要凸显幼儿园办园特色,更要思考给孩子一 个喜欢的、利于促进他们健康快乐成长的幼儿园环境。