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年终工作总结要三“晒” 　　教师年终工作总结本来是对一年来工作中成绩的汇总， 经验的提炼，不足的反思，疑惑的呈现，但是，由于在现实 中有些学校或教师对工作总结理解的偏差，致使这项工作成 了聋子的耳朵——摆设。学校要求交，教师随便写，收上来 档案盒一存，完事大吉。正因为教师都知道工作总结的“归 宿”，所以，工作总结书写的多样性就可想而知了。有人认 真一些，就简单写上一两张；有的懒得费心，就参考别人的 成品“照葫芦画瓢”；有的图省事，干脆网上一下载，几分 钟告捷。如此一来，工作总结完全就成了一道程序，没有它， 年终工作好像不算完，自然老师没多大兴趣去构思、雕琢。 要想改变工作总结的非正常待遇，使它返璞归真，真正起到 “总结”的作用，建议把工作总结“晒”上三番。 一是教研组内“晒”。教师工作总结写好后，首先在教研组 （或备课组）活动会上，统一汇报、交流。因为有许多共同 的地方，教研组组员间了解比较充分。彼此的工作量，出勤 或工作态度，相互之间的成绩，教研教改的活跃度等，一般 都比较清楚，这样一“晒”，就可以避免假、大、空现象的 出现，引导、督促教师说真话、讲实话，从而使工作总结真 正起到扬长避短、查漏补缺的功效。 二是全体教师“晒”。教导处将教师工作总结全部收齐后， 在会议室“公示”两天，安排全体教师分期分批参观、评议。 每个人心里都有一杆秤。生活在一个大家庭中，大家彼此都 有一定程度的了解，集体评议可分散，也可集中，有助于更 全面、更客观、多角度地衡量一个教师。在“众目睽睽”之 下，谁还好意思在总结中“王婆卖瓜，自卖自夸”呢！ 三是学校领导“晒”。从学校管理的层面上说，不同的领导、 处室对教师工作的观察、掌握和了解各有侧重。多方专家一 起给教师“把脉”会诊，一定能够更理性、更准确、更科学 地“晒”出每一位教师的“真经”。唯有如此，才能更好地 引领学校发展，加速教师成长。以上三“晒”，可量化显现， 也可等级归纳。 只有“晒”出教师工作总结中的“真金”，才能使教师眼里 不揉沙子，才能使工作总结真正成为承上启下的重要一环。