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2020 小学语文年度教学工作总结 2 篇 小学语文年度教学工作总结篇一 　　作为六年级的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱， 反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头。针对上学 年班级学生所表现出来的特征，本人在本学年对语文教学工作做了些调整，也取 得了一些成绩，现作出总结： 　　一、认真备好每一节课 　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备 课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性。一堂准备充分的课，会 令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但 同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教 学。因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资 料丰富，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所 以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就 事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这 点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带 到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效 果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。 　　二、注重学习方法的指导 　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。注重学习方 法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识 点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 　　在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是 “读课文、画词句、思资料、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法， 有利于提高他的自学潜力和阅读水平。 　　在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓 住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要资料、体会思想感情、 感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反 三的效果。 　　在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受 诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔， 学生的表达潜力亦然不断提高。 　　三、努力做好转差工作 　　由于班额较大，差生相对较多，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质 量有很大的作用。其实每个学生都有上进心，只是有的孩子学习能力较弱，有的 自控能力差一些，针对差生我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮忙差生 制定出学习目标和学习资料，每一天让优生抽出半小时帮忙他们掌握，因为是多 名优生来帮忙，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度， 构成了竞争的机制。及时检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学 习的信心。 　　四、重视学生的课外阅读积累 　　要想学好语文，只凭课本是不够的，务必扩大学生的阅读面。《课程标准》 提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。我为学生购 买大量书籍，人手一本，作为班级“共享图书”，定期或不定期交换，这样学生 一学期可以阅读几十本书。当班级形成一种良好的阅读氛围时，我鼓励学生根据 自己课外阅读的资料做摘抄，并利用晨会课轮流上讲台交流，时间久了，学生积 累的知识越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。 　　当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，教无止境。 虽然在本学年的教学工作中，我取得了较好的成绩：全班学生的总体学习成绩有 很大提高，师生以及同学之间更加的信任。但总觉得还有许多同学应比此刻更好 一些才对；有些工作就应能做的更好一点才是。比如，像这一届的 XX 等同学的 学习习惯不好，能够多加引导，加以改善。学生的学习潜力还能够从更多的方面 去培养等等。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”随着时间的流逝，六年级的教学任务也 告一段落，但我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们必须会为 我以后的工作打下扎实的基础。 小学语文年度教学工作总结篇二 　　本学期，我又担任一年级一班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对 待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个 方面加以总结： 　　一、不断提高专业素养，与时俱进 　　为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题， 谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认 真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己 独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。 课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进 行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地 进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加 各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更 新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。 　　二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣 　　一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏 识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识 字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时 随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家 里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的 词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更 多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了 这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语 服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生 对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。 围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词 语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。 　　针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除 上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培 养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高学生 拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促 进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。 　　三、加强希望生转化工作，缩短学生差距 　　本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基 础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中 成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给 予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 　　总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好 的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文 成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！