语文教研组听课活动总结 11页

语文教研组听课活动总结 语文教研组听课活动总结 总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经 验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我 们学习和工作能力的提高，让我们一起认真地写一份总结吧。你 想知道总结怎么写吗？下面是我们为大家收集的语文教研组听 课活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。‎ 语文教研组听课活动总结1‎ 根据开学初语文教研组的计划，11月末结束了第二次巡回 听课活动，在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活 动过程中。大家按照活动方案，提前设计导学案一集体备课一课 前说课一上课一听课一评课一课后反思的方式有序的进行，语文 组的全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，节 节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。 在评课的过程中，听课教师根据本次活动设立的假说，结合课堂 表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了 商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方 面的指导，使本次教研活动迗到了预期效果。现将这次活动做一 简要总结回顾。‎ 一、值得肯定的方面 ‎1、 每位教师都能够结合本次活动目标，初步完成“交流展 示”模块中，“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说 的验证工作。在交流展示中，打破了以往只是学生之间根据基本 问题对答案的单一方式，现在学生有表演、游戏、分角色读，有 感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行交流展 示。学生的兴趣更浓了。‎ ‎2、 每位教师在设计导学案的过程中，注重结合教材内容和 学生具体情况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。 如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从 识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、 看图片解释词语。‎ 孩子们在这节课上，虽然合作能力欠缺，但他们有了合作的 意识，虽然还不太会交流展示，但他们有了交流展示的欲望，这 就是收获。‎ ‎3、 每位教师的参与热情，令人赞叹。在集体备课中，大家 都毫无保留的帮助上课教师修改导学案，不仅能提出导学案中存 在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引 以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩 子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和用心是能让 我们快速成长的药剂。‎ ‎4、 每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。 如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的' 资料，徐晓明老师让学生 搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生 搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故 事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的 资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜 集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。‎ ‎5、 情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感 目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如 刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽 萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发迗和 香港的緊华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和 表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛，激发起了 要关爱他、帮助他的情感，以及要善于发现别人的长处，正视自 己的短处，互相尊重，和睦相处的情感。‎ 二、发现的问题 ‎1、 教师的教学理念要转变。借助郑校长的话：要多为课堂 留白。我们讲的还是比较多，总是控制不住学生一出现问题就想 讲的冲动。有时虽然想引导，但引导的方法和语言总是不到位。‎ ‎2、 课标中明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，‎ 是学习其他学科的基础。在语文教学中要注意听说读写的训练， 在我们这次活动中，过于注重学生的情感体验，也就是过于注重 人文性。而忽略了语文学科工具性重要地位。‎ ‎3、 在导学案的设计中，我们存在的最大问题就是分不清楚 基本问题与基本习题，基本问题是了解知识点，而基本习题是利 用多种题型解决知识点。还有题型的设计不够明确。‎ ‎4、 多种方式交流展示，学生有的方式没有展示出效果，对 这种方式不了解，不知如何展示。‎ ‎5、 学生的交流展示的语言有待规范，高校长和郑校长提出，‎ 由每组小组长首先交流展示本组整体的自主预习情况。再开始展 示基本问题和习题。‎ 在这次听课活动中，存在的这些不足，将成为我们今后努力 改进的方向。我们将继续团结一致，集合大家的智慧，更好的完 成今后的教学研究工作。‎ 语文教研组听课活动总结2‎ 按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动, 10月19 0,徐XX老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次 巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度 的惰况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。‎ ‎ 大家没有抱怨，更没有丝毫的疲惫，有的是收获的喜悦，享受教 育的精彩。‎ 这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习 的机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教 材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有经验的教师指 点迷津。课上及时发现问題及时引导，体现了教师的教学机智。 课后全面反思，认真总结听课感受，发表在博文和日志中。‎ 我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不 绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的 建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进， 才会取得更大的进步。‎ 在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共 性问题，如：第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥 最有效？第二，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到 发散学生思维，调动学生的学习积极性？还有很多值得去思考的 问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一 门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。‎ 主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中, 怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文仔细推 敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为 主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读 写不能面面俱到时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都 是我们组在以后的教学中要进行深入研究的。‎ 在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的 指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做 好教学研究工作。‎ 语文教研组听课活动总结3‎ 我们语文教研组听课历时两周，终于接近尾声。想想本组成 员的上课情况，感慨很多。‎ 整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还 不时地进行讨论（在学生进行交流讨论时），讨论这个环节的合 理性、可取性，有的质疑，有的再创造，那种认真的模样令人感 动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在 要求上进，都在追求着更高的境界。‎ 听课后，还要找机会与别人讨论这节课效果如何，哪个地方 自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心似乎都 变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉 得毛笔书写与钢笔书写并没什么区别，不存在更困难的问題。他 们写得仍然很快。我听了，似乎想起课堂上我所说，钢笔直到二 十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想 而知。在我思想深处，一直以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想 以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依然认同我的 看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终 我们各自保留了自己的看法。可见，我们的交流已属交心似的, 不存在任何美化或美言成份。我喜欢这种真诚坦白的交流，更喜 欢大家真诚交流的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但确实促进 了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。‎ 自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的 平等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课教师稍稍说一下自己 的设计思路与达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后， 再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我 们的评课显然非常深入到位。毕竟他们的理论水平高，听课认真 仔细，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课， 令我们的评课不再局限于教师的教学设计，更多的是关注了课堂 教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会 七嘴八舌地议论起来，似乎离开了评课现场，更多的是针对教学 中出现的问题想出对策，想出解决的办法。当然这种平等对话的 气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来, 早已过了规定的时间。于是每次都留有遗憾，当然也正是这遗憾， 让我期待着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完美一 课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运 用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越容 易受激励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高， 而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但毕竟顾虑多，自尊感更强， 不爱展现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的积极性与 课堂气氛不如低年级。这告诉我们，实施合作学习，应该从低年 级开始，长抓不懈，不断锻炼孩子们的勇气、胆量，做好孩子学 习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与胆怯心理，大胆发言，‎ 培养学生积极的人生态度。‎ 不断发现孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，‎ 发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去。‎ s(”content_relate”)；语文教研组听课活动总结相关文章：‎ 1. 语文听课评语记录 2. 语文听课评语 3. 初中语文的听课心得 4. 语文听课评语有哪些 5. 小学教研组活动总结 6. 语文主题学习听课心得 7. 小学语文听课学习总结 1. 初中语文听课评课稿 1. 语文秋天的雨听课评课稿