小学一年级语文教学工作总结 34页

小学一年级语文教学工作总结 小学一年级语文教学工作总结 总结是指社会团体、 企业单位和个人在自身的某一时期、 某 一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、 分析 评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规 律性认识的一种书面材料， 它可以使我们更有效率， 快快来写一 份总结吧。 总结怎么写才是正确的呢？以下是我们收集整理的小 学一年级语文教学工作总结， 欢迎大家借鉴与参考， 希望对大家 有所帮助。 小学一年级语文教学工作总结 1 一学期的教学工作即将结束， 回顾本学期所做的工作一学期 来本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评 作业，做好课后辅导工作， 广泛涉猎各种知识， 形成比较完整的 知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学 有所得，学有所长，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。下面就本学期的工作总结以下： 1、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、 每个字都弄清楚，了解教材的结构， 重点与难点，掌握知识的逻 辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量， 他们的兴趣、需要、 方 法、 习惯， 学习新知识可能会有哪些困难， 采取相应的预防措施。 ③考虑教法， 解决如何把已掌握的教材传授给学生， 包括如 何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生 的有意注意，使其保持相对稳定性， 同时，想方设法创设教学情 景，激发学生的兴趣和情感， 使他们产生愉悦的心境， 创造良好 的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病， 课堂 提问面向全体学生， 注意引发学生学数学的兴趣， 课堂上讲练结 合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生 爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有 的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育， 并 使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去， 还要做好对学生学习 的辅导和帮助工作， 尤其在后进生的转化上， 对后进生努力做到 从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时， 对他的处境、 想法表示深刻的理解和尊重， 还有在批评学生之前， 先谈谈自己工作的不足。 3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案， 虚心向同行学习教学方法，博采众长， 提高教学水平。 现在我利 用业余时间学习， 不但提高了自己相关的业务技能， 同时也为全 体小语教师提供了很好的课件交流服务。 4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并 学会运用电脑多媒体课件上课， 借以带动现代语文教学工作的创 新。 5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷， 例如： 授课时重点突出不够明确， 平时对于学生整体照顾不够等。 现在，我也正在不断改正中。 总之， 在本学期的语文教学工作中， 我都力争严格要求自己， 无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表， 语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的 教学工作中， 我仍将一如既往的要求自己， 努力工作， 发扬优点， 改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！ 小学一年级语文教学工作总结 2 在本学期里， 我坚持认真备课、 上课、 听课， 认真批改作业、 讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形 成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生， 使学生学有 所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学 相长， 并顺利完成育教学任务， 注重全体学生在原有的基础上向 前提高，努力提高合格率。 我坚决落实学校的有关教育教学计划， 严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务， 使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能， 为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在 40 分 钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此， 培养学生良好的 学习习惯是我教学工作开始的重点。 刚开学的二个星期里， 我采 用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中， 让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 从坐直到站立， 从写 字到读书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品， 都需要 老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学 生都能养成好的学习。 二、抓好学生的基础知识教学： 一年级作为学生走进学校的第一步， 正如修筑高楼大厦一样， 必须要为学生的成长打下坚实的基础。 本学期， 我主要在注重学 生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、 课外阅读等方面作了努 力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础， 又是学好语文的重 点。 如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣， 又能很好 地掌握，我与年级里、 科组里的老师经常交流， 并向她们学习教 学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学 前一个半月教学拼音的时间里， 我针对学生因材施教， 每天鼓励 学生读课外书， 并经常引导学生对已学拼音知识活学活用， 通过 学儿歌、 " 摘苹果 " 游戏等形式激发学生学习的兴趣。 （2）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写 一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特 别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字， 作为他们的 语文老师， 我更注重自己在课堂板书、 给学生的留言等方面给学 生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技 能方面要求学生， 又从习惯方面的要求学生。 特别是习惯方面的 要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略， 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫 生和骨胳发育。因此， 在抓好学生写好字的同时，我更注重学生 有良好的写字习惯。 （3）抓好读书训练。 如何让学生能从 " 阅读 " 变为 " 悦读 " 是一个关键。 首先， 调动 学生读书的积极性是最为重要的， 在课堂上， 我经常设立各种各 样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定 程度上激发了学生读书的兴趣； 其次， 我注重在阅读教学的过程 中，尽量引发学生能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。 第 三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在 教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、 语速、 语 调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 三、习惯养成重于一切 一年级的学生可塑性强， 有人说他们是 " 一张白纸 " ，看教师 怎样在这张白纸上落墨。 因此， 如何培养学生良好的学习习惯是 教学工作中的首要任务。 1、课前准备， 要求学生上课前， 要把上课的书、 本、文具准 备好， 不要上课了再手忙脚乱的掏书包。 课前，还要把铅笔削好， 把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时， 要整齐站好， 一切服从指挥， 落座时， 要全 心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学 生遵守纪律的习惯。 3、做到 " 三个一 " ，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指 一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时， 要大胆发言。 声音要洪亮， 要用普通话， 要 " 因为、所以 " 把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意 听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点， 不能打断别人的 发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学 习方法，要能提出自己的不同见解， 但要举手， 获得老师的同意 后，才能发言。 6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老 师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好 " 预习提示 " 。 8、每学完一课， 要做好复习， 有疑必问， 要达到全知全解， 不能留下不懂得问题。 四、教给学生学习方法 现在的一年级学生， 较前些年的学生识字量和认识问题、 接 受问题的能力相对提高了很多， 教师应适时的教给学生学习的方 法， 更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。 一年级的主要 任务就是学会拼音和识字。 在学拼音时运用形象的教学帮助学生 认识拼音，如： l 像什么？ n 想什么？在识字时，运用古代的造 字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、 字词。 学完拼音后， 让学生用写日记的方式学习写作， 想什么写什 么？拼音、汉字都可以。一学期末， 大部分学生能写出 100 多字 通顺易懂的所见所闻了！ 五、培养学生相互学习的习惯 在日常教学中， 把学生分成了若干个学习小组， 一般前后桌。 让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥 每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为 " 小教师 " ，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带 的学生学习，效果很好。通过一学期的教学， 我开始摸索到了一 点儿低年级教学的方法， 期末语文综合考试， 学生的成绩达到了 计划的目标。下学期继续探索、 实验， 总结出适合自己特点的教 学方法来。 总之， 在这学期的教学过程中， 本人始终坚持以新课程的标 准实施教学， 坚持以学生为本的教育理念， 重视课程资源的开发 与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神， 引导学生 从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料， 在文字教材和生 活教材的结合中， 开辟了课程学习的广阔天地。 不过还应该说的 是在取得成绩的同时， 也出现了教学上的许多不足， 众多的学生 是可以接受新课程的教育方式的。 一小部分学生由于年龄上的差 异，以及家庭教育的空缺， 学习上就有点困难了，因而班级里就 有了两个极端的现象。 如一些学生只会说而不会写等， 这都有待 于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应 教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。 小学一年级语文教学工作总结 3 时间毫不停息地走着， 我担任一年级的班主任以及本班的语 文教学工作也一个学期了， 这一个学期在工作中， 我不断的反思 着自己， 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。 现总结自 己的教学工作如下： 本学期， 我坚决落实学校的有关教育教学计划， 严格执行学 校的各项教育教学制度和要求， 认真完成各项任务， 使学生在获 得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能， 为学生的终 身学习奠定良好的基础。 抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在 40 分 钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此， 培养学生良好的 学习习惯是我教学工作开始的重点。 刚开学的二个星期里， 我采 用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中， 让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 从坐直到站立， 从写 字到读书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品， 都需要 老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学 生都能养成良好的学习习惯。 认真备课。 不但备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型， 拟定采用的教学方法， 并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录， 认真写好教案。 每一课都做到“有备 而来”， 每堂课都在课前做好充分的准备， 并制作各种利于吸引 学生注意力的有趣教具， 课后及时对该课作出总结， 写好教学后 记。 抓好学生的基础知识教学。 一年级作为学生走进学校的第一步， 正如修筑高楼大厦一样， 必须要为学生的成长打下坚实的基础。 本学期， 我主要在注重学 生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、 课外阅读等方面作了努 力。 注重汉语拼音知识的掌握。 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础， 又是学好语文的重 点。 如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣， 又能很好 地掌握，我与年级里、 科组里的老师经常交流， 并向她们学习教 学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学 前一个半月教学拼音的时间里， 我针对学生因材施教， 每天鼓励 学生读课外书， 并经常引导学生对已学拼音知识活学活用， 通过 学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写 一手好字，是我最大的 . 心愿。所以，在平时的教学工作中，我 特别注意对学生写字的要求。 首先， 要让学生写好字， 作为他们 的语文老师， 我更注重自己在课堂板书、 给学生的留言等方面给 学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从 技能方面要求学生， 又从习惯方面的要求学生。 特别是习惯方面 的要求， 如怎样握笔， 保持怎样的写字姿势， 这些往往容易忽略， 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫 生和骨胳发育。因此， 在抓好学生写好字的同时，我更注重学生 有良好的写字习惯。 抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先， 调动学生读书的积极性是最为重要的， 在课堂上， 我经常设立各 种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在 一定程度上激发了学生读书的兴趣； 其次， 我注重在阅读教学的 过程中， 尽量引发学生能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。 第三，注重自己的示范性。 由于一年级的学生模仿性较强， 所以 在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、 语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 小学一年级语文教学工作总结 4 时光如水， 一眨眼的功夫， 一个学期的教育教学工作已经接 近尾声了，现将本学期具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、 充满人文精神、 充满智慧的学科。在 新课改的大背景中，学生的自主学习， 培养学生的创新能力， 已 成为教师关注的热点，讨论、 交流、 探究等学习方式已成为课堂 的主流。我在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学 生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发 展学生的语文素养。 例如， 在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认识汉字 ; 在连、 涂、画、拼、摆等活动中， 巩固汉字， 在课后练习和语文园地中， 大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式， 激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实 际出发，依据儿童年龄特征， 精心设计教法， 激发儿童的识字兴 趣，教给识字方法。 二、利用新旧知识联系法进行随机识字 我们知道， 新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。 同样， 学生认识新字的过程， 也往往是建立在已有的知识上。 在教学过 程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加 加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。 三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字 本册共编排 34 篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识 字量过大的问题， 教师的指导非常重要。 我在阅读教学的各个环 节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。 ( 一) 指导学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率， 我们要求学生初读课文时， “看看生字条中的生字宝宝， 你已经 认识了谁 ?跟它打声招呼吧 ( 读出字音 ) ，还有谁你不认识 ?快把它 从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行 动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。 ( 二) 指导学生在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习能力。 课堂上， 我们把学生分成四 个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学 生在小组内合作学习生字： 四人围坐， 每个人都用右手食指指着 生字字条中的生字， 从小组长开始， 轮流教读， 每个字连读三遍， 其他三人跟读三遍， 教读者一时不会了或者教错了， 其他三人中 任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后， 让学生在小组内说说各自的识字方法， 并通过评价， 让学生逐步 领悟、进而掌握识字方法。 通过这种简单的合作学习， 所有的学 生都主动参与，积极表现， 实现学习互补， 增强了合作精神和竞 争意识，提高了学习的有效性。 四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境 描述的美妙，语言运用的精妙， 思想表达的深邃，见解阐述的独 到， 都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩 给学生留下整体印象， 我在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字 反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时， 让学生在感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 五、教会学生在阅读中巩固识字 儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字 的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固， 效果比较好。 阅 读心理学认为， 阅读不是单纯的被动接受的过程， 而是阅读主体 积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式， 反复朗读课文，随课文识字， 即在语言环境中识字， 做到字不离 词，词不离句， 便于理解字词的意思， 有助于建立字词在音、 形、 义上的统一联系。 六、注重课内外结合， 调动家长参与课改的积极性， 引导学 生在课外识字。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、 家庭生活、 社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训 练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效 益。” 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 务，也取得了一定的成绩， 但成绩只属于过去， 今后我将继续加 倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力 ! 小学一年级语文教学工作总结 5 本学期， 我担任一年级语文教学工作。 这是我从教以来第一 次教一年级。对于教低年级，我有一种本能的抵触。首先，教材 不熟悉，不知道拼音怎么教，笔画笔顺偶有搞不清楚；其次，学 生年龄太小， 对我制定的班级班规及阅读计划会丈二和尚摸不着 头脑。还有，活泼好动，误打误伤的几率会提高，凡此种种，我 就是在这种忐忑与不安中进班的。 还好， 有校领导的关心与同事 们的支持帮助， 才使我能在本学期较为顺利的完成工作。 回望这 一期的工作经历， 虽五味杂陈， 但甜蜜幸福的滋味还是更多一些。 记得在刚刚进班那会儿，面对 70 多双活泼灵动的大眼睛， 竟使我有一种误入荷花池的感觉， 看看这一朵很美。 看看那一朵， 也很美。可是这种美好的感觉， 在接下来的课堂中， 被学生们七 嘴八舌的插话给无情的破坏掉了。 我立刻由猫变虎， 呵斥那些不 懂事的学生。 本想杀一儆百的我， 却发现他们如“斗地鼠”游戏 中的地鼠一样，我按下了这个，另一个就又出来了。那种感觉， 真是秀才遇上兵，有理说不清。 我想， 只有教过低年级的老师才有深切的体会吧。 之前的经 验告诉我，越是这种大面积犯错的时候，越不能批评， 所谓罚不 责众嘛。我开始逐一表扬坐得端正、 不随意讲话的孩子。这招儿 果然有效，其他学生纷纷效仿。 先前还是惊涛骇浪， 这会儿只能 泛起层层涟漪。我暗自窃喜，继续长篇大论。可是好景不长，刚 刚平复的课堂又开始暗流涌动。 还好， 我准备的有杀手锏。 学生 们见我打开讲桌上的盒子，取出一枚印章， 都瞪大眼睛看着。 我 不慌不忙，在他们其中找寻乖孩子， 走到他面前，打开他的语文 书，翻开来，盖上去。然后告诉他们，我在这位同学的书上盖上 了一个小奖章，以此表扬他遵守纪律，知道上课的时候要坐端， 老师讲话的时候认真听。 如果这个小奖章积累够五个， 就可以得一个笑脸， 贴在我们 班级的雏鹰争章板上。 期末谁的笑脸最多， 就可以兑换自己喜欢 的小礼物。孩子们一听，立刻收敛了许多， 眼神中流露出无限的 期待。有个孩子还是忍不住， 悄悄问我都有什么礼物呢。虽然他 们暂时坐稳了，但我知道， 他们的小脑袋里的想法多着呢， 一会 儿又要开始跟其他同学分享了。 这就是一年级的课堂， 如此反复 提醒，反复强调、反复表扬、反复批评。后来，在同事们的建议 下，我把小奖章改成了色卡纸做的小彩色片儿， 并且把老师的口 头表扬也算进去，表扬够三次， 下课就可以来领一个。 孩子们的 积极性就更高了。 如此一来， 我班的维稳工作算是进入了良性循 环。我认为， 阳光积极向上的心态是最重要的， 很开心班里的每 个孩子都期待老师的表扬， 都有修身上进、 见贤思齐的优秀品质， 态度决定一切，这是最具潜力、最有后劲的进步心态。 还有教学方面， 开始我认为拼音是最不好教的。 因为没什么 可讲的。翻来覆去，就那几个字母。也偏偏就是这几个字母，让 我头疼了不少。 因为在我的了解中， 有的孩子在学前班就已经学 了拼音，甚至对两拼、三拼音节都掌握得不错；可还有些孩子， 拼音接触较少，声母、 韵母都分不清楚呢。 面对这种参差不齐的 情况。课堂上就出现了两种情况，一种是觉得自己都会，大脑不 知不觉就一路小跑儿溜得不知去向， 还附带一些小动作； 一种是 刚开始听着新鲜，很认真。一会儿就被周围的小场景吸进住了， 自己什么时候被卷进去的都不知道。 只剩下老师一人在台上唱独 角戏。 面对这种尴尬的状况， 我常常反思， 是不是课堂上缺少了什 么，让孩子们投入不进来。 也许有他们本身的年龄问题，但更多 的，应该是老师的教学方式。于是，我向办公室老师们了解、请 教。很快，我就发现了问题所在，一年级课堂教学，课堂上的每 个教学环节， 要短小精致。 老师要善于抓住他们每次注意力集中 的时间点，将重要，容易出错的知识点讲给他们。有效输出的时 间要对，有效接收的信息就越多。这样下来， 这一节课才是高效 的。还有在课堂上，切不可只重说教，不注重互动。在拼音教学 中，我就经常让孩子们做字母手指操。 在动动手的过程中， 孩子 们的脑子也跟着动了动。还有要写的时候， 我就告诉他们， 让我 们的手指在本子上散散步吧。往往这时，孩子们就会欣然接受。 以上这些， 并不是什么经验之谈。 只是对前期工作的一个简 单梳理。显而易见，梳得并不顺滑，毛躁之初比比皆是，比如我 们班的小干部， 在老师不在的时候没有很好的起到很好的带头作 用，往往自己还管不住。还有我班的卫生， 孩子们总是有意无意 把地面当成收纳箱。上完一天的课，地面上铅笔、橡皮、纸屑什 么都有。桌椅摆放也很不整齐， 往往给他们刚刚拉好桌凳， 不多 久就出现前挤后松，让人看着就难受。 总之， 孩子在卫生习惯和 自理能力方面普遍较差， 班级管理方面尚未形成有效的表扬激励 措施，零碎的、分散的口头表扬或贴笑脸等不能形成全班共识， 仍需要反复强调，常抓不懈，这也是我下学期的工作重点。 以上就是我个人在近半年的工作中的一点得失体会。 当然我 做的还很不够， 有时还是缺少了会发现的眼睛， 因此才让班级管 理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。 有人曾说， 能发现问题， 并解决问题， 就是一个成长进步的过程。 通过这半年的学习锻炼， 相信在以后的工作中， 我将以更大的信 心和热情投入到其中。 小学一年级语文教学工作总结 6 时光荏苒，稍纵即逝。 一学期不知不觉地过去了。回忆本学 期的工作， 现将具体工作总结如下。 小学一年级下语文教学工作 总结怎么写？ 期末临近， 回想这学期以来的教学工作， 我按照期初制定的 课改方案有条不紊地开展工作。 改进教学方式。 定期做好工作总 结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中， 充分发挥学生学习 的主体作用。 让学生获得所应掌握的语文知识， 使语文学习活动 成为一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。 努力贴切当前 语文课程改革的重要理念。 一、学生情况 一年级小学生都是刚从家到学校， 因此很多家里的习惯也随 之带了过来，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时， 上课爱说话、爱走动等等。 因此我先在思想方面进行教育， 通过 平时讲故事、 比一比谁做的好等方式培养、 强化训练学生的学习 常规，如，我重视语文的入学教育， 教学生认识自己是一年级小 学生了，在学校要认真学习，专心听讲，作业及时完成等，为此 我用了两个星期左右的时间特别指导。 此外在每个星期的教学过 程中，一发现学生有问题出现，就及时教育，并组织经验交流， 让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。 在语文教学的后 期阶段，我还逐步培养学生的自主学习、提前预习的习惯， 通过 预习，让他们明白，学生是靠自己去学才能得到更多知识， 才能 记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯。 二、教学情况 一年级小学生在语文方面主要以识字为主， 在学习中要重视 对语言的积累。积累词汇、学生字，激活学生以有知识经验，牵 连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。 或给该生字换部首。这样，新知与旧知联系，新知与旧知比较。 既牢固地掌握了新知，又再次复习了旧知， 还积累了词汇， 一举 多得。积累语言。语文教学中，千法万法读为本。因此，在阅读 教学中注重朗读指导与朗读训练。 让学生在读中理解， 在读中感 悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵， 尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。 并结合学校开展的 读书活动， 鼓励学生多读课外书， 来补充语文课堂上存在的缺陷。 虽然一年级学生识字不多， 看书比较花费时间和精力， 但通过学 生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现， 班级里有 一部分学生在写话方面进步明显。 当然， 老师最主要的是上课。 上好课的前提是做好课前准备， 不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点， 精讲精练。运用多种教学方法， 从学生的实际出发， 注意调动学 生学习的积极性和创造性思维， 使学生有举一反三的能力。 培养 学困生的学习兴趣， 有难度的问题找优等生； 一般问题找中等生； 简单些的总是找学困生回答。 课间巡视时， 注意对学困生进行面 对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 三、课外辅导情况 辅导也是一件非常重要的事情， 我利用课余时间对学生进行 辅导，不明白的耐心讲解， 不会写字就手把手地教， 及时查缺补 漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家 里对孩子进行辅导。 为了辅导学困生， 我为他们“一对一”每人 配对一个小老师， 上完课我也经常留在教室里， 为一些学困生进 行辅导。 四、存在不足 虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力， 但还是出现了 教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但还有 一部分学生由于年龄上的差异， 以及家庭教育的空缺， 学习上就 有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。 当然， 今后我还会在教学中不断改进， 以适应教育改革的新 浪潮。 小学一年级语文教学工作总结 7 为了更好的贯彻实施素质教育，领会和运用新的课程标 准．一切为了学生，为了学生的一切， 也就是树立以人为本的学 生观、教育观。我们学校非常重视一年级这个起步年级，也是率 先走进新课程试验的年级。 现将我们学校开展一年级语文教学工 作的情况总结： 一、慎重、精心挑选教师 为使一年级走进新课程试验取得成功，学校领导多次研究、 征求意见， 挑选了六位责任心强、 具有开拓创新精神且具有一定 教育经验的教师担当一年级任科教师， 她们中有业务领导， 有学 科带头人，教学能手， 大多是充满活力与朝气的年轻人，而且她 们都有不断学习，勇攀高峰的精神 二、组织、培训学习 一年级教师是课程改革的先行者，为了让一年级教师学好、 用好新课标， 全面推进素质教育， 泉山区进修学校首先对一年级 教师进行上岗前的培训，接着暑假期间，冒着高温酷暑，一年级 教师又参加了市级培训均取得了培训合格证书。 无论是从思想上， 还是从行动上， 一年级教师都做好了充分的准备， 投入到课改实 验中去。开学后，校领导又利用业务学习时间组织大家学习、 或 自学《走进新课程——与课程实施者的对话》 。在实践中学习理 论，再用理论去指导实践。 三、“走进新课程”研讨课 通过学习实践， 我们全校开展了走进新课程语文研讨课， 全 校３ 5 岁以下的教师参与了上研讨课，同时还对这些课组织了两 次座谈讨论， 教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足， 使上课的教师总结了经验和不足， 同时也是大家在一起磋商、 交 流、相互学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了 以后，再写出了评课意见。总之，在走进新课程的过程中，师生 双方都得到了提高与发展。 四、一年级研讨课的展示 根据局教科研室的要求，一年级教师上课率不低于 50%，学 区在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。 我们学校语文张 利斌老师、黄长慧老师、数学顾艳丽三位老师上了课。 张利斌老 师在上口语交际《借铅笔》一课时，利用电教手段，让学生观看 小猴向小熊猫借铅笔时，是如何讲礼貌，把话讲清楚， 借到铅笔 的。同时，她还创设借东西，合作学习制作手工的情境。让学生 在动手操作时学会合作，以及怎样向别人借、 还东西的训练。 让 学生在愉快的制作中学习了合作完成一个作品。 借东西、 还东西 时学生也懂得了怎样使用文明用语 20xx 最新一年级语文教学工 作总结工作总结。 课堂上， 张老师始终注意学生的习惯养成教育， 尤其是张老师发现两个孩子从开始就不合作的事时， 她没有因公 开课而置之不理， 而是让学生对他们的做法进行评价， 使学生认 识到不合作是做不好事情的， 同学之间应该相互谦让。 从这可以 看出，张老师确确实领会了“以人为本”的真谛， 教师要关注不 同层次的孩子，面向全体学生， 为了每一个孩子的发展，这也是 张老师上课中的闪光点 黄长慧老师在教 《家》 一课时， 注重结合学生的生活实际和 情感体验，使学生对家有了更温馨、 更亲切的感情。 在上课的过 程中，黄老师运用自己扎实过硬的基本功， 制作精美的头饰， 当 堂画出美丽的图画创设教学情境， 调动学生视觉、 听觉等多种感 官去学习，学生学习的兴趣被激发出来，学习情绪十分高涨， 受 到了良好的教学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。 五、一年级百字竞赛 为了督促、 检查一年级的语文基础知识， 学校组织了一年级 的语文基础知识竞赛。 通过竞赛， 学生的知识得到了强化与巩固， 同时也发现了一些学习中的不足，为期末复习做好了铺垫。 小学一年级语文教学工作总结 8 期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累， 但也伴 随着收获的快乐。一学期以来， 我都在不断的反思着自己， 努力 使自己的工作更有成效，让学生学的轻松、 扎实。现总结自己的 教学工作如下： 一、虚心请教，尽快适应低段教学。 由于这几年工作一直接触的是高年级教学， 所以带一年级开 始有些不适应， 所以我利用各种机会不断向同组老师学习， 以便 尽快掌握一年级的新的教育教学的方法， 把握好课堂教学的重难 点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源， 为自己上课作好准备。 同时， 上网寻找有关的教学资源， 如课件、 教案、教学实录等，让学生对课堂感兴趣。 二、具体教学工作 1、抓好拼音教学。 有人说，拼音是识字的拐杖。 小学生在进校一个多月后，就 可学会拼音， 这意味着他们已具备了自学的能力， 既能品尝阅读 的甜头， 又能体会阅读的魅力了。 所以我在拼音教学方面下了很 大的苦功，努力不让学生掉队。 在教学过程中， 我发现学生对平舌音、 翘舌音分不清， 前鼻 音、后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于 是每一节课上， 我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这 方面的内容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的 学生也能读准前后鼻音了， 三拼音节、 整体认读音节基本上也能 分清了，拼读能力也加强了。 教学完拼音后， 这时学生的阅读能 力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了， 于是我又让 家长给孩子买简单的拼音读物， 让孩子们每天借助拼音坚持认读 半小时，培养学生的阅读兴趣。 2、掌握方法，创造性地识记字形。 识记生字， 是低年级小朋友的重要任务。 如何把枯燥的识字 课上得生动活泼一些，让学生感兴趣，使他们爱学、乐学。形状 各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易， 需要学生切实掌 握好字形的分析法、识记法。 每个学生思考的方法、 角度都是不 同的，他们的生活经历也不同， 因此， 可提倡小朋友自己想办法 识记字形。 教师参与讨论但决不强求统一， 及时表扬那些能动脑 筋想办法的孩子。 这样， 学习的主动性和创造性就逐渐培养起来 了。久而久之，学生识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己 的思维，想出种种办法记住它。 如“河”， 有的小朋友是按笔画笔顺识记的； 有的小朋友是 则根据自己学过的生字去识记， 说“三点水”加个“可”字； 有 的小朋友说， “水比较少， 可以游过去， 就是“河”。 方法各异， 结果相同。 3、养成习惯，指导学生认真写字。 一年级的写字教学，也是重中之重， 这对以后的学习、 生活 都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多， 而在于端 正写字的态度，在于培养良好的习惯， 培养一定的审美能力， 而 非机械抄写。 在写字教学中，我对学生提出三点书写要求： （1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？ （2）笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每 一笔的特点。 （3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。 在每次写好字检查的时候， 我鼓励学生通过比较， 选出最漂 亮的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字态度， 激 发他们的写字兴趣。良好的书写。 在生字教学的时候， 我还把给生字组词作为一个重要的环节。 用“给生字宝宝找更多朋友”等方式， 鼓励孩子组出更多的词语， 并及时的进行交流展示， 既调动了学生的积累词汇的兴趣， 也从 而达到全班共同学习的目的。 小学一年级语文教学工作总结 9 在本学期里， 我坚持认真备课、 上课、 听课， 认真批改作业、 讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形 成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生， 使学生学有 所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学 相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下： 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在 40 分 钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此， 培养学生良好的 学习习惯是我教学工作开始的重点。 刚开学的二个星期里， 我采 用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中， 让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 从坐直到站立， 从写 字到读书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品， 都需要 老师不厌其烦地讲和说， 通过一学期来的培养， 我班学生都养成 了好的学习习惯。 二、认真备课 在备课中， 我既备教材备教法又备学生， 根据教材内容及学 生的实际， 设计课程的类型， 拟定采用的教学方法， 并分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件， 课后及时对 该课作出总结，写好教学反思。 三、抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步， 正如修筑高楼大厦一样， 必须要为学生的成长打下坚实的基础。 本学期， 我主要在注重学 生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、 课外阅读等方面作了努 力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好 语文的基础， 又是学好语文的重点。 如何让学生能把这看似枯燥 的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、 科组里的 老师经常交流， 并向她们学习教学经验， 以使自己能让学生学得 轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里， 我针对学生因材施教， 每天鼓励学生读课外书， 并经常引导学生 对已学拼音知识活学活用， 通过学儿歌、 “摘苹果”游戏等形式 激发学生学习的兴趣。 （2）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字， 是我最大的心愿。 所以， 在平时的 教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。 首先， 要让学生写 好字，作为他们的语文老师， 我更注重自己在课堂板书、给学生 的留言等方面给学生做一个很好的示范。 其次， 我充分利用农远 资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红， 既从技能方面要 求学生，又从习惯方面的要求学生。 特别是习惯方面的要求， 如 怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略， 而恰恰正 是这影响了学生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫生和骨胳 发育。因此， 在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的 写字习惯。 （3）抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读” 是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的， 在课 堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生 范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次， 我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。第三， 注重自己的示范性。由于一年级的 学生模仿性较强， 所以在教学生读课文之前， 我都要特别注意这 篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出 很好的示范。 四、注重提高学生的语文素养 经过一年的实验， 最直接的体现是学生的变化。 首先是学生 学习积极性普遍提高了， 对学习语文有了比较高的兴趣。 这不仅 体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上， 还体现在学生在 课外学习上。 学生能主动积极地参与语文学习， 把学习当作自己 的需要。 不仅学习了课内要求掌握的知识， 还引进了许多课外资 源，学习了许多课外的知识。 采用不同的学习方式， 也让学生从 中得到了许多实惠， 学会了如何与人合作， 学会了如何自主学习。 也应该加强联系。 总之， 在这学期的教学过程中， 本人始终坚持以新课程的标 准实施教学， 坚持以学生为本的教育理念， 重视课程资源的开发 与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神， 引导学生 从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料， 在文字教材和生 活教材的结合中， 开辟了课程学习的广阔天地。 不过还应该说的 是在取得成绩的同时， 也出现了教学上的许多不足， 众多的学生 是可以接受新课程的教育方式的。 一小部分学生由于年龄上的差 异，以及家庭教育的空缺， 学习上就有点困难了，因而班级里就 有了两个极端的现象。 如一些学生只会说而不会写等， 这都有待 于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应 教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。 小学一年级语文教学工作总结 10 这学期以来， 我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工 作。 充分发挥学生学习的主体作用。 让学生在观察、 猜测、探究、 讨论、交流等过程中， 获得所应掌握的语文知识，使语文学习活 动成为一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。 努力贴切当 前语文课程改革的重要理念。 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在 40 分 钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此， 培养学生良好的 学习习惯是我教学工作开始的重点。 从坐直到站立， 从写字到读 书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品， 都需要老师不 厌其烦地说， 通过一学期来的培养， 我班学生基本都能养成良好 的学习习惯。 在教学方面， 首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础， 在 开学前一个半月教学拼音的时间里， 我针对学生因材施教， 并经 常引导学生对已学拼音知识活学活用， 通过学儿歌、 “摘苹果” 游戏等形式激发学生学习的兴趣。 识字是阅读和习作的基础， 也 是低年级语文教学的一个重点。 所以特别注重引导学生主动识字， 一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉， 同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面， 并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练， 使学生逐渐认识 汉字，然后以适当的方法强化刺激， 达到识字的目的。 写字教学 是一年级语文教学工作的难点。 学生的字写得好坏美丑， 在很大 程度上可以反映他的语文水平。 在课堂上引导学生学会读帖、 描 红，既从技能方面要求学生， 又从习惯方面的要求学生。特别是 习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略， 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。 因此， 在抓好学生 写好字的同时， 我更注重学生有良好的写字习惯。 在读书的训练 上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进 行带读的办法，或者是小组读、 合作读、擂台读等多种形式的手 段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。 课前我要求每天学 生需预习课文， 在学习课文的开始阶段， 教师不需要过早给学生 加以引导提示， 让学生先行感知课文， 那么这第一次的感受能训 练学生的理解能力，就算有理解偏差、 有错误， 经过之后的共同 讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以 学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。 课 后要求不定时复习， 巩固原有知识， 承上启下帮助新知识的掌握。 关注差异， 并及时和家长进行沟通， 帮助家长解决辅导上的难题， 也同时认清自己教学上各个方面的不足。 经过大半个学期的学习 孩子们愿意读了，课文中的、 课外的故事也愿意读了， 不仅增加 了他们识字量， 而且认识的词语也越来越多。 组词训练不再是单 调的了， 总听到“我还有”“我还会别的”这样的话， 课堂生动 多了，有更多学生愿意展示自己。 要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”， 只有学生想学爱学主动学了， 那么，教师的主导作用和学生的主 体性才能充分发挥出来。 一次在作业中我发现有孩子已经在写日 记了，由开始的一两句变成了一版、 两版，于是我适时的对这个 孩子进行表扬， 并要她自己读出来， 之后谁写了日记都进行点名 表扬， 鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多， 而且写的越来越好。 不足和需要反思的地方： 1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容 没有完成。 2、对困难生的关注不够， 一小部分学生由于年龄上的差异， 以及家庭教育的空缺， 学习上就有点困难了， 因而班级里就有了 两个极端的现象。