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  • 2021-04-15 发布

2017—2018学年班主任工作总结:回首走过时光,细数点滴心得

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‎2017—2018学年班主任工作总结:回首走过时光,细数点滴心得 ‎  今天小编给大家带来了2017—2018学年班主任工作总结:回首走过时光,细数点滴心得,让我们感受下班主任的不易,有兴趣的小伙伴可以进来看看,希望能帮到大家!      2018年上半年班主任工作接近尾声,每个走过的日子历历在目,提笔写总结时,三点一线的工作节奏---家---学校---家,在教室里的发生的一切,都刻在了我的46岁月里,一个教室里69个学生发生的故事,欢笑和泪水都有,时而温柔,时而暴风,都在琐事中过了一个又一个平凡的日子,期末班任总结,写写发生教室的几个故事吧。                             (1)借“力”找认同感 ‎ ‎  在珠河中学做班任工作有了十多年了,学生家长群体中农民或外出打工的家长多了,这个是时代变迁的状况,我们教过优秀的学生基本都留在大城市了,我们面对孩子更多是需要老师的这份力量,孩子家长不在身边的学生很多,在教育他们的时候,困境很多,孩子在自己度过青春期,孩子所有学习和生活的问题都在自己消化,心理有问题呈现出来,教育他们是班任工作的挑战。处理这初中三年里的孩子各种繁杂问题,心理累!父母不在身边,教育天平都倾倒在学校和教师身上,压力真是很大!   我们的工作要求更加细致,再细致,包容这些孩子需要更多的耐心,给孩子一个亮光,给孩子消化生活学习的难题的机会,我给了孩子们一个一个帮助我的机会,让孩子们觉得自己很重要的。把我的工作分解更细,能让孩子帮着我做的一定让孩子帮,李建帮我把书电脑送到九班,徐瑞磊帮我去办公室取卷子,梁家依去到初三帮我送一本书,求助学生帮我,借“力”助他们认同感,班级事务只要学生能力范围能做到的,我都是请求学生帮助我,这学期,学生做的事务比我亲历而为更有效果。                         (2)“力”作用是相互的   为地理生物结业过关,四月五月铺天盖地地进行中,找了很多方法提高成绩差的学生,最后发现小组合作很有效果,四人一个小组,互相监督,相互学习,学生讲解教科书知识点方式与老师不同,班长周子玉同学帮助杨治坤时候,我观察到周子玉一遍遍讲解给她,换了很多方式,地理生物不好的学生积极性也高了,对不认真不会,焦诗雯严厉批评她的小组成员不会,我看了都笑出声来,蛮像我的平时风格。 ‎ ‎  在本次小组之后,我们又在班级英语课上进行了,上海静安中学“后茶馆”教学的实验,还是小组互助,我把批阅过的预习卷练习册让学生小组互助解决,我把成绩在后面的学生留在我自己的身边,中上以上的学生自己解决,不会的我来教他们,错误太多的学生由我负责一对一辅导讲授,同时,发现他们确实学习知识慢,理解力也差,基础不行,平时,我们老师“恨铁不成钢”是没有用的。                         (3)方法比问题多   四月,五月期间,我们班级出现了四起学生发生矛盾,动手打架事件,严重程度不一样,立刻,意识到青春期学生问题凸显了,孟凡宇,张珺焯,周秉琦,安瑞,徐瑞磊,这些孩子问题,父母不在身边,住宿或爷爷奶奶监护孩子,没有约束感,动手打架,没有了自我边界,顽皮同时没有父母平时叮嘱,自由惯了,也是十班最不安定的因素,与家长合作,让家长介入孩子思想教育中,平时,严管时时关注,分而管理,杜绝学生发生打架事件。   学生早上站对进班级,开始班班都有问题,排队不整齐,地面有垃圾,抄作业,解决问题办法,队伍前面体委,队伍中间班长,队伍最后副班长,最前面整理队伍整齐度,中间班长负责监管抄作业问题,队伍最后副班长断后把班级地面有的垃圾拾起,看看,方法比问题多。 ‎ ‎  苗静文,刘文博,杨治坤,刘芳蕊,杨雨露,出现问题是不爱学习,看大书,爱与外班孩子联系,女孩子要强的劲头没有,总是背着老师做一些小动作,爱课件上厕所,住宿没有家人陪伴,喜欢言情小说,幻想白马王子,不和现实的幻想,目前,还是没有找到解决的方法触动他们的改变,我只是看守中。                           (4)制度比自觉有效   班级所有事物都按制度完成,没有自觉,自觉需要极高的个人思想觉悟,在69个班级里,靠学生自觉无法正常运用班级事务,所以,一切按制度完成,班长统筹指挥一切的权利,威信和诚信一样重要,早上到校,班长组织课代表收取作业,和卫生打扫工作,在10分钟内完成一起,进入早读阶段,需要有序,这就需要制度,每个学生10分钟内完成的任务,及时有效,制度比自觉有效。包括拖布和条扫的位置都是固定的位置。班级各个班级干部的职责和执行制度也明确,班级管理中,制度比学生自觉更加有效果。                            (5)心理疏导迫在眉睫 ‎ ‎  由于学生不在父母身边成长,学生过早离开父母出来读书,学生心理问题出现了很大问题,有一次,和学生交流中,孩子谈到了,老师我很压抑,只有和他人发生矛盾,我就想杀了他、她的心都有,我能相信他说的是真实,平时看不出来,都憋在了孩子的心,有时,一定会有问题,这个孩子是单亲家庭,自己独立在尚志读书,父母都不在身边,或父母都各自成家了,孩子承受的压力很大,没有排解心理的地方,孩子生气的时候,真的太震惊了,初一与他人发生矛盾,孩子很难平复自己的心情。心理疏导工作需要在理想课,班会课上,及在学科课上,有意识地渗入学生的思想中,未来我们的工作会面临更多的问题,因为,教育要和学生接受网络信息斗争中,班任工作任重而道远。   我看过西方国家和中国人才培养的路径,真是不同,西方的人才培养,学前---生活管理,小学--- 环境探索,中学---梦想找寻,高中---生涯抉择,大学---实务能力培养,而我们的人才培养:学前--- 读书考试,小学---读书考试,中学--- 读书考试,高中---读书考试,大学---读书考试,生活管理,环境探索,梦想寻找,生涯抉择,实务能力培养。根据对比,初中应该是梦想找寻的时候,我们是否也可以在教室里尝试这样的活动设计,让学生能找到梦想,或为自我目标努力的方向。班主任工作中,没有一件事小事,陪伴学生成长是一件辛苦的事,投入时间,同时,投入情感,也投入智慧在里面,突然想到一个电视剧的名字《北平无战事》  ,我们的工作是班级无战事,平安就好,每个课间我们要做的事就是去巡山,看“猴娃”! ‎