最新2020人教版小学一年级语文教学计划 5页

2020 人教版小学一年级语文教学计划 新学期开始啦 ! 语文老师为自己的班级制定一个教 学计划吧 ! 下面是收集整理关于人教版小学一年级语文教学 计划的资料，希望大家喜欢。 人教版小学一年级语文教学计划篇一 一. 指导思想 本学期 , 我校的语文教研组工作以 20XX学年区教文 体局、校工作计划为指导 , 以推进课程改革为重点 , 以深化校 本教研为核心 , 以推动课题研究为动力 , 以促进教师专业成 长为根本，加强教学队伍建设 , 强化教学质量监督 , 努力建设 有活力的语文教研组。 在区教研中心、 校领导的正确指导下 , 以新课程标准为准则 , 扎扎实实做好工作 , 确保我校语文教 师的总体业务素质 , 语文教学水平 , 实际教学效果 , 得到稳步 提高。 二. 工作要点 1、理论学习深入加强。 当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加 不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了 更高的要求，本学期将继续深入学习语文新课程标准，转变 教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最 新的教育理念，学习区教研工作计划精神，掌握课程的基本 理念，全面提高学生的语文素养， 正确把握语文教育的特点， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有 活力的语文课程。通过学习，促使教师们的教学理念能有较 大的转变，使全体语文教师充分认识到教改的重要性 , 迫切 性 , 从而转变思想观念 , 更新教学思想。要求教师每月做好不 少于 1500 字的学习摘记 ( 每月收交教导处检查 ) ，学校将在 不同范围内组织教学、教育、学生管理随笔交流活动。平时 加强学习、交流，用新的理念来审视自己的教学，反思自己 的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于新、 旧教材中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开 放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。 2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。 教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其 要点是构建起学生学习的方式。让学生的自主性、独立性、 能动性和创造性真正得到张扬和提升。体现在课堂中要给学 生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊 重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。赋予学生以教 学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发 展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的 联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。 3、进一步发挥教研组功能。 保持区先进教研组的优良作风。研究活动的形式与 实效，不断提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专 题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。正常 听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，继续开展评 课活动，继续开展新老教师结对活动，互帮互学，催长青年 教师的成长。 4、认真重视抓好教科研。 全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实 践。可以根据教学中实际情况及教学新动态自拟专题向教研 组或教导处申报。按照学习、实践、总结、检验的流程进行 教学研究。在此基础上撰写专题教学论文，参加论文评比。 本学期，我们要完认真完成《以优秀的语言文化为载体 提 升学生综合素养》和《农村小学语文反思性教学策略的实践 研究》两个市级课题的研究结题工作。 5、规范和优化教学常规管理，建设和完善校本教 研制度。 继续坚持和探索新课程理念下教学六认真的新内 涵和新动向，切实抓好教学六认真。 (1) 备课：认真开展新课程的备课交流活动，做好 各年级备课组的组织工作，每双周保证一次集中讨论的时 间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先 进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提学语文教 师的教学技能。 (2) 上课：组织好学生的自主学习，让学生在充足 的时间里积极主动地听、说、读、写，在此过程中，积极鼓 励学生质疑问难， 引导学生发现问题， 分析问题， 解决问题 ; 组织好学生的合作学习，培养学生团结协作的精神 ; 积极运 用现代教育技术，促进其与语文学科的整合。 (3) 练习：设计要力求体现语文知识的综合运用， 能促进听说读写能力的整体发展，使语文课程和其他课程融 合、书本学习和实践活动紧密结合。形式可必做题和选做题 结合，课内与课外结合，课外练习量按照规定严格控制。 (4) 批阅：认真及时，提倡运用短语加等级，低年 级的写话和中高年级的习作批改可采用精批、略批、面批、 学生互改等多种方式。随着年级的升高，应注意加强培养学 生自改作文的能力。 (5) 辅导。主要就是提优补差，不放弃任何一位学 生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生， 鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。对 学有余力的学生，可以根据他们的兴趣的愿望培养他们，使 他们成为优秀学生并形成群体。 (6) 反思。 古人云：教然后知困，知困然后能自强也。教学反 思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课 程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的 意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计 划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反 思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自 身反思水平和教学水平。为了让每一个教师都成长为反思型 的教师，提高教学水平。我们继续严格要求五年以内的青年 教师每课必须有教学反思，其他教师每周两到三篇教学反 思，同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习， 12