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  • 2021-04-15 发布

校本培训总结:用培训照亮学校发展的路

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校本培训总结:用培训照亮学校发展的路 ‎  我们学校位于古城乡古城集村东,现有12个教学班,在校生700多人,由于基础薄弱,现在那些耀眼的光环,如“示范性学校”、“先进学校”的牌子基本没有,但我们坚信,不久的将来一定会有的!   由于种种原因,两年前我校学生大本分都“孔雀东南飞”,或去市里,或去县城,只剩200多人,并且生源质量也不高。教职工人心涣散,没有工作热情,他们经常戏谑:“人家都说误人子弟,我们学校是子弟误人!不管怎么努力,成绩就是上不去。”   面对这样的现实,学校该如何发展?我们深知“教师”在学校发展的众多因素中是最重要的因素,没有教师的发展就没有学校的发展。因此,我校把教师培训放到了战略位置上来抓。   两年来,关于教师培训,我们坚持以下几点:   一、加强领导,为师训工作提供组织保障   做好一项工作,领导是关键,组织是保障。学校高度重视教师培训工作,成立教师培训工作领导小组,制定教师培训工作计划,出台鼓励教师自主研修的政策措施,校长亲自过问,业务副校长注重落实,推动教师培训工作有计划、有步骤地正常开展。 ‎ ‎  学校在办公经费非常紧张的情况下,每年优先拿出十多万元的培训经费,支持教师培训工作。校长怕学校紧张时挪用这些资金,就设立专一账户,由业务副校长掌握。逐步改善培训环境和条件,购买、添加、更新学校教学杂志、图书,满足培训需要。升级完善学校校园网络,设置音像资料库,在校园网上建立教师研修网络交流平台,尽我们所能为教师培训营造良好的环境和条件。   二、建立机制,为师训工作提供动力保障   为更好完成培训工作,我们做了以下工作:首先,健全各项管理制度,制定激励措施,加大考核力度,与评职晋升、评奖评先挂钩。严格落实个人责任制,确保完成个人培训目标。其次,制定具体可行的教师培养计划,进一步明确细化培养步骤措施、培训要求等规定。再次,开展争创学习型班级、学习型教研组活动,创设你追我赶、力争上游的学习环境,培养爱学、乐学、善学、求学、苦学的学习意识和品质,持续增强全校师生的教学创新能力。   三、重视过程,为师训工作提供实效保障   我校珍惜上级安排的每次培训机会,并且尽量把工作做细,确保培训的实效性。   近年来,网络培训多了起来,比如国培、学科培训、班主任培训等,而我们学校年纪大的教师电脑知识不过关。学校就指定一名电脑老师先培训老教师的电脑技术。 ‎ ‎  为防止教师开着电脑搞“虚假”学习,我们每周安排一次集中网上学习的时间,地点在电脑室,这样也便于老师们边学习边交流。   为了检查外出培训教师的学习情况,也为了资源共享,每位外出学习教师返校后,都要为全校教师做一次学习汇报,这样就逼着外出教师认真学习,好回来后为大家传经送宝。   四、校本研修,为师训工作提供活力保障   除了参加上级的培训外,我校还组织了灵活多样的校本培训。   1、经典每日读,让教师利用间隙阅读经典。   我们利用“校讯通”这个平台,每天早八点,用180字左右的教育经典开启全校教师的黎明。让忙碌的教师们,可以利用一切空余时间(比如厕上、车上等),读那些不太好读但很有用的教育经典,以提高自身的理论水平。我们的教育经典短信,365天,天天不断,这样一年下来,就是七万多字,并且是精读。两年来,我们学校教师读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《要相信学生》以及阿德勒的《儿童的人格教育》。   在这个价值错位,人心浮躁的时代,我们教师的生命也有被遮蔽、蒙尘的时候,因此,有时我们也发一些引导教师追求自我实现的短信,时时提醒,比如以下几则: ‎ ‎  成功意味着名声、财富、地位等,而杰出意味着自我潜能的充分发展,意味着自由。许多人最终穷困潦倒,但仍然是杰出和伟大的。成功或杰出?不同的愿望带来不同的抉择和不同的人生。   人有时候会输给命运,那是英雄的结局,但不要输给自己,那是常人的结局。常人总是擅长逃避、投靠、自欺、粉饰、抱怨等,很少挺身而出者。人人皆可为英雄,纵然在一间小小的教室里,或者面对一只昏厥的知更鸟。英雄意味着挑战不可能——只是在常人看来不可能。   狄金森有这样几句诗:每一刻兴奋的时辰/必有一份痛苦的付出/对于欢乐来说/这是一份颤烈的比率/纵然平静的喜悦/也必然伴随着漫长的孤寂/这就是生活。假如你不想成为随波逐流的浮萍的话,生活的道理已如此的鲜明,所要做出的无非是抉择。   假期里,我们也发一些轻松点的,比如推荐电影,以下是今年寒假发的几则:   《生命因你而动听》是一部关于梦想,意外,挣扎,皈依的电影。贺伦作为教师的一生让我们无比心酸,他作曲家的梦想,那种渗入骨髓的东西被迫改变;他在课堂的迷失和失败;教育行政势力对他的打压和抗争;他与儿子高梵之间的父子战争……都有我们自已的影子。贺伦没有成为音乐家,他在教室里不但赋予人生新的意义而且带给学生以新的方向,让学生明白不但要学习知识,还要追求人生的意义。 ‎ ‎  《放牛班的春天》这部电影引起我们思考的是面对那些问题严重的孩子,代课教师克雷芒?6?1马修何以能够取得成功?马修能够成功转化孩子除了他开发的音乐课程,还在于他具备爱的能力。要孩子没有错你去爱他,这不叫爱,这仅仅只是喜欢。爱不仅是喜欢,爱也不是交易,真正成熟的爱是一种布施的能力,一种己立立人己达达人的能力与愿望,一种真正的慈悲。   2、教师专业发展论坛,坛坛都是好酒   为了促进教师们平时的读书、反思,也就是“以讲促读”;为了相互学习,相互交流,分享彼此的智慧;也为了让教师们展示自我,锻炼自我,更自信、专业能力更强,我们利用每周五后两节的时间(我们是寄宿制学校,周五我们一般提前两节课放学)开设了“教师专业发展论坛”。   论坛主题宽泛,在这里可以说课,也可以评课;可以说自己教学中的困惑,也可以讲自己教育生活中的故事;可以谈自己的读书心得,也可以说自己在教室里发现的问题及解决办法等。   更多的时候,我们的论坛围绕一定的主题进行。比如这学期我们进行了“高效课堂”专题、“如何打造静而有序的课堂”专题、“期中、期末考试分析”专题等。 ‎ ‎  按照马斯洛的理论,每个人都有自我实现的需要。我校平时很内向的教师,由于准备充分,在专业发展论坛上也能侃侃而谈,精彩不断。   如今,专业发展论坛已成为我校教师工作、生活的一部分。在这里,我们自由地表达观点,畅谈理由,交流思想;在这里,我们尽情地勾画蓝图,研究方案,探究方法;在这里,我们有耐心地倾听,有激情地碰撞,有长江黄河般的演说,有清溪细流般的交谈……民主平等是我们的原则,集思广益是我们的追求,共同发展是我们的目的,学校、师生一起成功是我们心底的宏图!   3、听评课活动,推行“四三一”教研模式   我们规定每位教师一学期至少讲一节校级观摩课,每学期听课不少于15节。为了让老师听评课方便,我们固定了各教研组听评课的时间,便于老师们调课参与。如周一下午第一节为语文组听课时间,第二节为评课时间;周二中午第一节是数学组听课时间,下午第一节课为数学组评课时间。   为了提高听评课活动的有效性,上学期我校引入了河南电教馆推行的“四三一”教研模式,也就是评课时,要说一个优点、一个缺点、一个值得商榷的地方,这样避免了以前评课“好好好”的弊端,有效地促进了教师的发展。11月份,市电教中心的姚书记和贾馆长以及教育局白局长来我校指导“四三一”教研模式,并表扬我校教研做得扎实有效。   4、开发课程,在课程开发中促进教师发展   这两年,我们学校开发了如下课程: ‎ ‎  (1)电影课程。我们的电影课,有教学目标,有教学计划。关注学生的成长规律及思想动向,利用电影潜移默化、喜闻乐见的教育形式,塑造孩子们的健全人格。当孩子缺乏纪律时,可以让孩子看看《巴顿将军》;当孩子缺乏勇气时,看看《绿野仙踪》、《狮子王》;当孩子缺乏爱心时,看看《城南旧事》、《夏洛的网》;当孩子不知团结时看看《冰河世纪》;当孩子认为打工很好,想辍学时看看《时期岁的单车》;当孩子崇尚暴力、意志力不强时,看看《甘地传》;当孩子遇到学习困难,想要放弃时,看看《卡特教练》、《奔腾年代》等。   (2)科学课程。此课程的设计,是为中学学习物理、化学、生物、地理这些理科,提供一个丰富的智力背景。建构主义及皮亚杰的认知心理学告诉我们,知识的获得都是内在经验建构的结果,孩子们若在头脑中没有任何物理化学现象的情况下,学习会很难!我们每周开设一节科学课,教师利用丰富多彩的形式上科学课,比如让学生看央视“科技博览”,和学生一起读科普书籍等。 ‎ ‎  (3)晨诵课程。去年,我校七年级语文教师带着孩子们以二十四个节气为线索,穿行于我国优美的古诗词中。春天,他们在“桃之夭夭,灼灼其华”、“春度春归无限春,而今方始觉成人”中开启黎明;夏天,他们从“小荷才露尖尖角””到“留得残荷听雨声”,感受一个生命的轮回;秋天是最富有诗意的季节,他们就唱着苏轼的“一点浩然气,千里快哉风”,触摸这一伟大诗人的洒脱灵魂;冬天,他们将走进雪的世界,品味“绿蚁新醅酒,红泥小火炉,晚来天欲雪,能饮一杯无”的思念和质朴。   两年来,由于我校抓住了“培训教师、提高教师素质”这一影响学校发展的牛鼻子,所以,教学成绩有了很大提升,摆脱了前几年总在后几名徘徊的尴尬局面,成绩上去了,学生素质高了,生源也多了。现在,我校在校生人数已有两年前的200多生,增至现在的700多人! ‎