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  • 2021-04-10 发布

工作报告之班主任教育问题生的诊疗艺术

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1 / 3 班主任教育问题生的诊疗艺术 课堂教师教育问题的诊断与治疗艺术 在学校里,班主任就像学生的父母一样,不断向学生施展爱心,给学生带来温 暖;有时班主任也是学生的朋友,与学生交流,倾听学生的声音,排除他们的内心 疑虑。也许有些学生不会感受到这种爱,但我们可以从一些特殊学生的待遇中看到 一切。 我记得当我上小学的时候,我们班上有一个特殊的学生。她是个女孩。由于她 天生的因素,她的智力与其他学生不同。这个女孩是这个家庭中唯一的孩子。她的 父母希望她能够接受与正常孩子相同的教育,并在正常环境中成长,即使他们知道 第二位女性可能会被其他学生嘲笑。这个女孩在课堂上的表现实际上是非常好的, 虽然她的智力水平很低,随着成绩的提高,没有太大的进步,但她仍坚持每天上课, 在她的力量范围内做一些工作。老师没有像其他学生那样给她同样的要求。班主任 也照顾她,不断提醒其他学生这个女孩的特殊情况。一切照顾她,让她像其他学生 一样参加各种活动。有时课堂上的学生不可避免地会收回并嘲笑她,甚至欺负她, 也不愿意与她联系。她只想用她来获得一些好处。这个女孩已经被其他学生多次哭 过,但她只能默默忍受,因为她生活在一个正常的校园环境中,有些事情是她无法 控制的。班主任和其他老师都了解她的特殊情况。她在日常生活和学习方面非常有 2 / 3 帮助。她试图让她更多地了解她,并鼓励其他学生与她联系。帮助她,取笑她。班 主任还经常联系她的父母,让父母了解她在学校的情况。由于班主任的关心和关注, 她的父母也积极配合学校的教育,经常与老师沟通,并在家里给孩子最大的帮助。 让孩子能够站立起来。对于这样的特殊学生来说,最大的困难是让他们学会独立并 学会照顾自己。父母可以减少担心并获得一些安慰。因此,教育中的一些问题不能 单靠学校,更需要家庭合作。只有将家庭教育与学校教育相结合才是有效的策略。 如果家庭不支持学校教育,班主任的管理制度不能得到家长的支持,有些措施无法 实现。 家庭教育与班主任的教育密切相关。它们不能相互分离。只有将两者结合起来, 才能使所有问题的教育变得更好。 还有一名初中生。他是一名男学生。他在学习期间通常有一些不良的行为习惯。 也许它受到家庭的影响。他在学校的行为使一些老师难以理解。有时这是非常严重 的,但有时它是非常草率和非常放荡。他并不关心其他学生对他的态度。它属于他 自己的方式。有些老师教他忽略它们。我记得一个地理课,地理老师建议他努力学 习并向他哥哥学习,因为他哥哥是一个非常好的学生并考上了一所好大学,似乎他 似乎动摇了,但每次他都学习两个是好还是坏,学习很不稳定。班主任也非常努力 地找到让学生以良好方式发展的方法。他一再要求学生进行这种对话,并不断鼓励 他改变不良行为。在研究中不要太随意。毕竟,学校有一些管理系统,毕竟课堂不 是太随意。后来,这个男孩似乎有所改变,但是一些行为仍然存在,而这些行为对 班级没有太大影响。因此,班主任不再干涉他的生活。有些行为可能与一个人的性 3 / 3 格有关。它们在短时间内不易改变。所谓“江山易变,自然难以动”。教师不能过 分干涉学生的生活。每个人都有自己的学习方法和生活方式,应该让学生自由发展。 有时候,班主任过于严格的要求会适得其反。学生应该有一些空间。也许他们无意 中受到其他学生的影响,改变了这些坏习惯。教师更有可能提供指导而不是强迫学 生。要求必须按照老师的行为处理,这样不仅老师累了,而且学生更累! 在教育问题学生时,班主任和班主任应该在不同情况下采取不同的策略,不能 概括。毕竟,问题学生也分为不同的类别。有些学生应该使用关怀方法,有些使用 不同的谈话方式,有些应用模型指导,有些应用学校系统,有些甚至可以让他们自 由发展。班主任应该从成功的班主任教育策略中学习。例如,着名的班主任成功地 模仿了小艾的管理阶层战略和一些教育措施。