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  • 2021-04-10 发布

班主任工作范文之班主任工作的基本原则和方法

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班主任工作范文之班主任工作的基本原则和方法 ‎ ‎  班主任工作是学校工作的中心,它联系了家庭、学校、和社会。而令班主任工作头痛的是,后进生。但后进生,不是天生的,后进生的出现,有社会、学校、家庭、学生自身等多方面的因素。后进生在班级的群体中,总处于不利地位。一方面,后进生自身的自卑感使它们丧失上进心,变得淘气,喜恶作剧,经常迟到,早退,旷课;另一方面,个别教师的排差行为,伤害了们的自尊心,使得他们变得不听话,顶撞老师,无法无天。‎ ‎  诚言,漂亮的孩子人人喜欢,优秀学生个个爱护。对后进生不能冷漠、歧视、训诉。如此,则无异于霜打幼苗扼杀人才。对它们真诚相待,热情鼓励和帮助,用精神甘露去洗涤精神污垢,用心灵的温暖去医治心灵的创伤。然而班主任工作不能只放在后进生身上,一个优秀的班主任,应该荣造一个不产生后进生的学习环境。在班级管理中应遵守下列原则。‎ ‎  一、正确对待学生的缺点 ‎  后进生的出现,在很大程度上是由于处理学生所犯错误不当引起的。金无足赤,人无完人,学生或多或少地出现各种违纪行为,对学生违纪行为处理得好,不但可以使学生克服个人的缺点和错误,而且可以明白是非,奋发上进,同时能融洽师生感情。否则,会造成师生的隔阂甚至敌对,导致后进生的产生。那么怎样才能正确对待学生的缺点呢?‎ ‎  1、在大庭广众之中,在家长面前,少提学生缺点 ‎  人不可能没有缺点,没有错误,对待学生 的缺点、错误,不能小题大作,要做耐心细致的思想工作。学生 的违纪总问题,在大庭广众之中,不必大肆宣扬,扩大化,不要搞“非整治整治它不可”,否则将严重剌伤学生的自尊心,学生对教师产生一种畏惧心理。‎ ‎  在与家长的联系和交谈中,对学生的评价要客观,特别是对后进生要多提进步,少提缺点。家长与子女的交往大多以老师的评价为标准,毫无保留,甚至不加思分析的去批评和打骂子女。这样学生认为老师爱向家长告状,从而降低了老师的威信。当然学生的缺点,错误不是不要告诉家长,而是要有策略的告知。家长总希望自已的小孩听话、有进步、有出息。家长从老师处听到的情况,如果总是一些小孩犯错误的情况,会引起家长的烦恼,将会给学生造成很大的压力。‎ ‎  2、选择最佳的批评方式 ‎  批评是引起人情绪变化的一个直接因素。批评得当,就能使被批评者处于易于接受的情绪之下,从而较深刻地认识并纠正自己的缺点和错误。反之就可能引起被批评者情绪上的抵触,甚至产生行动上的对抗。心理学认为:人在青少年期的情绪最容易波动,而从情绪上看,当青少年处于稳定状态时,是最容易接批评信息的。所以老师对于学生所犯错误的批评,除了出于诚心、努力掌握批评内容的正确性和分寸的准确性外,还要考虑到个性心理的差异,要使批评方式与批评对象的个性心理特点相适应。否则,即使是批评的内容是正确的,用心也是好的,但如果不注意批评的方式,也难以收到应有的效果,甚至适得其反。造成学生与老师顶牛,弄得老师下不了台。‎ ‎  3、正确处理各种矛盾 ‎  学生在校也会遇到各种矛盾,如同学之间的纠纷、学习方法的不正确、师生之间的矛盾等等。要求班主任老师充当能调解多种矛盾的角色。这些角色演不好,将会导致矛盾更加恶化,不但不会解决同学之间的纠纷、师生之间的隔阂,反面使班主任变得处处不是人。学生则认为班主任老师偏心,产生“在这样的班无法呆下去”的想法。由此产生憎恶的情绪,憎恶班主任、憎恶任课教师,发展到憎恶学校。任课教师也会觉得在这样的班无法上课,教学质量也就无法提高。只有正确处理好了各种矛盾,才会建成一个良好的班级,形成良好的班风,才会减少后进生的出现。‎ ‎  二、鼓励学生进步 ‎  鼓励学生进步,是预防后进生出现的有效方法之一。因为,后进生在校受到的批评比受到的表扬要多得多。在它们的心灵深处,自信心不足、自卑感尤为突出。所以要经常激励他们进步,帮助他们树立自强、自立和自信。鼓励学生进步,主要注意以下三个方面。‎ ‎  1、信任是进步的开始 ‎  处在人生观和道德观形成阶段的青少年学生,有很大的可能会犯这样或那样的错误,他们所犯的错误又不可能与成年人的错误相提并论,因此教师对犯有错误的学生要充分理解、信任,并要积极引导他们改正错误。信任也是一种教育的力量,它可以鼓励学生上进,促进后进生或犯有错误的学生转变。‎ ‎  这种教育的力量,不但体现在教师对学生的信任,更重要的是教师要取得学生的信任,学生信任你,就会对你言听计从,掏心窝窝话。古人说得好“亲其师,信其道”,学生如果对教师产生了新近感和仰慕心理后,就会愉快地接受教师对他提出的要求和讲授的道理,即使是教师的业务水平不高仍可收到较好的效果。如果学生对教师不相信,则会产生一种抵触、对抗的情绪,即使教师的水平很高,也难以收到预期的效果。‎ ‎  2、要让学生体会到“老师特别关心我”‎ ‎  在班级管理中,班主任要爱全体学生,不但要爱“金凤凰”,也要爱“丑小鸭”。丑小鸭在班集体中往往受到冷落,意志比较脆弱,容易受伤害。对他们更需要爱护,细心关照,要处处关心他们的的学习和身心健康,指导他们明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法、养成良好的学习习惯。要让学生从内心深处认为“老师特别关心我”。这样学生为了报答老师,将会奋发图强,有“不进步对不起老师”之感。‎ ‎  3、及时肯定进步 ‎  后进生的进步是难能可贵的,哪怕是一丁点也要予以肯定。他们在教师的肯定和表扬中,激发自己的自信心,发现自己不有希望。所以教师要善于发现他们的优点,拔亮他们的“闪光点”。哪怕只是认识到自己的不足,也是一种进步,要给予充分肯定。‎ ‎  三、帮助学生树立远大目标 ‎  正确对待学生的缺点和鼓励学生进步,都是一些被动式的方法,这只是外部力量。外因只是条件,只有内因才能发生根本变化。如何使学生产生巨大的内部动力呢?‎ ‎  1、培养远大理想 ‎  青少年学生总是爱幻想,幻想是一种对未来生活的希望和向往。对这种希望和向往,教师要加以正确引导,使之成为积极的、健康的、能激励人的斗志、鼓舞人的信心、推动人奋发向上的内部动力的理想。心理学认为:理想是个人生活、工作、学习中所不可少的巨大鼓舞力量,它可以帮助人们与困难作斗争。一个人的理想 越丰富,概括性水平越高,它对行动的推动力量也越大。所以培养学生的远大理想,将成为一种自我奋发的内部动力。‎ ‎  2、培养信念,不断追求目标 ‎  信念是激励人按照自己的观点、原则和世界观去行动的被意识到的思想倾向,是人的行动动机的巨大力量。教师要帮助学生根据自己的理想确定一个奋斗目标,在追求目标的过程中,要不断的培养其信念。学生信念的培养和树立,是建立在其追求的目标被意识到可以达到的基础上的。帮助学生确定的目标,应具有阶段性。每一阶段的目标不但要被学生意识到能够达到,而且具有连贯性和层次性。这样学生才会形成坚强的信念,对信念才会形成锲而不舍的追求。‎ ‎  在教育过程中,首先应尽量减少营造后进生的环境,给后进生以足够的关爱,使他们能克服自卑感,激发他们自身的内部动力。有了内部动力,他们就会上进后进而成为先进。‎