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- 2021-04-15 发布
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【篇一】
一、指导思想
结合七年级学生实际情况,为提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中
等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让学生在教师的辅导和优生的帮助下,
逐步提高学习成绩,培养较好的生物科学素养和学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和
思想道德水平,形成良好的自身素质;特制定此计划。
二、目的
1、全面提高学生学习的主动性和积极性;
2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;
3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。
三、具体实施措施
1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解,然后与班主任一起商讨确定优
等生与后进生的名单;对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。
2、对自己的培优辅差学生做认真研究,每学期必须做不少于一定数量的额外辅导,并做
好记录。
3、培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让
差生吃得好。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他
们的学习兴趣。
对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是
学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生,都要明确自己的学习目的,
不是为别人,而是为自己;老师帮助学生获取一个个小小的成功,提高学生的自信心、意志力。
4、转化观念,与其他科任老师热心配合。在工作中,积极转变观念,正确看待每一个学
生,以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,
确立发展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的
眼光看自己,分析别人。积极对待学生的
初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理每一个闪光点,施以恰如其分的鼓
励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习。
5、在班级里建立学生的学习档案,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班
级里努力营造一个良好的学习氛围,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目
标,由易而难,逐层推进。
6、实行“低、小、多、快”的教法改革,摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准
备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,
把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,
学生活动时间在三分之一,教师一次持续性讲课控制在 30 分钟以内。快速反馈,及时发现学
生存在的问题,及时矫正及时调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大
面积补课。
7、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系,进行
家访或将家长请到学校来参加家长会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,争
取家长们的配合。
【篇二】
一、指导思想
教育应“以人为本”,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于
发展智力、智能,培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的
快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中“因材施教,量力性原
则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,采用“感化──转化──优化”是培优补差
工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工
作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而
让优生更优,差生不差,共享成功。
二、总体工作目标
为提高我校生物教育教学工作,全面提高各年级学生学习的主动性和积极性,实行以点
带面,全面提高,通过培优补差使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶品德,真正使
教师动起来,使学生活起来。
三、具体工作目标
加强对培优补差的常规管理.
2、认真组织相关的学生参与活动中去,使 50%的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差,使 90%的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作,培优和补差工作每周不少于三次。
四、基本实施措施首先制定教师培优补差责任目标,让辅导教师通过培优补差明确目标。
2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容,培训时间。
3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。
4.定期举行成绩提高快的学生学习交流会,交流学习经验和心得,共同提高。
4、定期对培训的学生进行考试和检测,及时了解培训情况。
5、科组长定期对辅导情况实施督查。
五、考评办法对此项活动实行,在学期末,结合期末考试,对培训教师进行量化考评,
对完成任务表现特别突出的,给予公开表扬。
2、对于在此项活动中敷衍了事,不认真的教师,在学校会议中给予公开批评,并限期进
行改正。
我科要长期坚持下去培优补差的工作,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑
的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长,学有所用,
不能不学,量性而学这一目标。
【篇三】
一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据所教班级学生的实际
情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一
节课的教学外,本人采取课内外培优辅差措施,制定培优辅差计划,以高度的责任心投入到
紧张的教学及培优辅差工作中,力争取得好成绩。
二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高生物综合能力,成绩稳定在 90
分左右,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,争取
全部学生在初中生物学业水平考试时取得及格分数,率优秀达 52%,及格率达 96%。
三、定内容
培优主要是继续提高学生的思维能力和创新能力。介绍或推荐适量课外习题,让优生扩
大知识面,多给他们一定的指导。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础
的内容让他们掌握,强化基础知识的掌握。
四、辅导时间
1.课堂教学中,经常采用鼓励和启发的方法。
2.根据班级具体的情况,利用课余时间进行辅导。
五、培优辅差对象
生物单元测验在 70-60 分,其次是 60 分以下不及格的同学。
六、具体措施
利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生
的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3.课堂练习分成层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第
三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.培优辅差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优辅差
尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,
才能保证培优辅差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有
梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于
巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到
学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一
解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精
度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训
练要有多样化。
七、培优辅差注意点
1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2.根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们
进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目
的。
3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,
培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
5.不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
6.要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。做到师生互动,生生互动,
调动学生学习积极性。达成学困生转化,提高优生率。
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