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  • 2021-04-15 发布

二年级语文组教材解读经验交流总结

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二年级语文组教材解读经验交流总结 ‎ XX-XX学年度第一学期 转眼间,一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了,回顾这一年来的点滴工作,有成功、有失败、有欣喜也有失落。这个学期让我们组的教学经验提高最多的就是教材解读了。 我们年级组一共有三位老师,我和杨静是第一年教学二年级的课程,对于教材的内容不熟悉,所以就要付出更多的努力。韩艳老师连续教学了很多个二年级,教学经验丰富,给我们两位新手很多的指导。 为了更好的让老师们深入地了解教材,运用教材,这个学期在上个学期的基础上,继续进行单元教材解读的教学研讨活动。我们有经验的韩艳老师,率先垂范,选择第三单元进行解读,杨静老师选择的是第四单元进行解读,冯蕊老师选择的是第五单元进行解读。这次教材解读与以往不同的是,教师从整体把握本单元的教材,分别从单元教学内容简析、单元教学目标(包括情感目标、知识目标、能力目标)、单元教学重点、难点、单元教学建议、以及每课的教法简介几个方面进行解析。各年级组的老师,还要根据本年级的专题研究问题,进行不同课型的课例研讨。韩艳老师所选择的课例是课文《我们成功了》,杨静老师所选择的课例是看图写话《观猴山》,冯蕊老师所选择的课例是识字课《识字5》。 ‎ 教材解读活动,使老师们把握教材的能力和课堂教学水平又上了一个新台阶。 一、加强了教师之间的交流,减轻了教师备课负担。 每位教师在准备自己教材解读那个单元的材料时,都会虚心请教其他的两位老师,互相交流看法,提出个人的意见与建议,对于每位备课教师来说,在解读自己本单元的教学内容时,认真找到教材的突破口,集中精力,围绕单元主题,进行整体的教学设计,更利于教师了解整个教材的编排特点及教学方式。对于其他老师来说,也能够利用较少的时间获得最佳的教学资源,也能学习到其他老师教学设计方面的理念;对于学生来说,既能通过老师精心准备的教学过程,精美的教学,吸引他们的眼球,激发他们学习的兴趣,能有效地提高教学的质量,这样就会起到一举多得的作用。 二、活动过程 我们组每位成员在研讨之前,都会提前充分地做好单元备课:反复的研读教参、上网阅读相关的资料、根据教学设计制作出相应的,我们每一项工作完成的都很认真。要求不能贪多、要求实用,要和教学设计向吻合。每位教师都根据我的建议,精心的准备,每一课都做到了“用心、精心”。 ‎ 韩艳老师解读的是第三单元的内容,本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。通过本组的学习,会对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。 杨静老师解读的是第四单元的内容。这组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。教学时,要充分利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。 ‎ 冯蕊老师解读的是第五单元,这组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 尹主任听了解读之后,给我们提出了几条宝贵的建议:1、教学目标的确定,应该分出层次,包括情感目标、知识目标、能力目标。2、每一课的教法简单介绍,突出重点,条理清晰。3、可以适当的把教学穿插到解读材料中。 听了尹主任详细的点评,我们三位老师解读的效果一次比一次好。其他老师通过互相的交流、讨论,也是收益匪浅。 三、活动感悟 解读之后就是实践、教学。每位老师选择了不同的课型进行课例研讨,每个人也都有不同的收获。 韩艳老师:“点燃激情” ‎ 韩艳老师教学经验丰富,连续教了很多个二年级,在把握教材上游刃有余。但是,在课堂上的如何充满激情的进行教学,一直是困扰她的难题。在试讲的过程中,虽然教学环节没有太大的改动,可是,北京申办奥运会成功了,这样激动人心的场面老师和学生却始终不能够进入状态,原因就是,老师教学没有激情,我和杨静老师一句一句地教,每句话的重音、停顿,语气、语调。力求让韩老师通过语言打动自己、打动学生。通过大家的努力,韩老师在最后一讲时,终于突破了自己原来沉闷的教学风格,满怀激情的上完了这节课。她在教学《我们成功了》一课后,写出激动的感慨:今天,我成功的进行了这一课的教学,内心也随着故事的情节,显得尤为激动。我为祖国的成功而激动,更是为自己教学的成功而骄傲。 杨静老师“可贵的超越” 虽然杨静老师是第一次教学二年级的课程,但是一、二年级的教学内容是相通的。杨静老师所选的课例是看图写话《观猴山》,在教学这一课时,正好赶上我们学校进行四校教研,樊老师也选择了这一课。杨静老师在自己教学设计的基础之上,借鉴了樊老师的精华,非常圆满地进行了《观猴山》的看图写话的指导。用她的话来说,就是,“我是站在巨人的肩膀上走向成功,”殊不知,站在巨人的肩膀上虽说起点高,可是,大家对你的期望也就相应的更高,杨静不负众望,超越了自己,得到了肯定。 冯蕊老师“情境教学” 冯蕊老师的教学风格就是活泼、生动。创设情境是她教学时经常使用的方法。在这次教学《识字5》这一课,再一次发挥了她的专长,创设游谚语城这个教学情境,把谚语城的“小精灵”作为学习伙伴,和孩子们一同学习,一同游戏。学生们在轻松的游戏、情境中就学会了谚语。 四、不足 ‎ 虽然每个人都有很多收获,但在教学中也都存在着很多不足,比如韩老师的《我们成功了》,在开始部分,如果能够出示国际奥委会主席萨马兰奇的讲话,就会更能把学生引领到当时的情景中来。杨静老师在指导小猴子在做什么的时候,如果对于动作、神态的细节描写再详细一些,就能把小猴子刻画得更加活灵活现。冯蕊老师对于教学环节的把握上,还都存在着很多不尽人意的地方,希望随着不断地学习、不断地改进,能够使我们更快的成长。 ‎