送教下乡教师活动后反思总结 3页

送教下乡活动总结 篇 3 随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教 学理念和教学方法送往比较薄弱的学校，以实现教育资源的优化，教 师专业的均衡发展。好的成果是需要分享的，这样才能起到鼓励的作 用。同时这也有利于激励其他员工共同奋斗，工作总结无疑使能使一 个好的工作总结得到好的分享的好平台，因此，写好工作总结是延续 成功的有效方法。 为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更 好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由教导主任亲自 带队,带着李敏、周春光两位教师，5 月 22 日来到双庙子小学,上了一 节数学课、一节英语课。效果非常好,课后，做课教师教师与听课教 师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教 师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。 尤其双庙子五年级班主任是心新来的特岗教师，收获颇丰。 送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节 优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的 话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这 种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问 题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方 面: 1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和 规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有 决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得 尤为重要。未来的社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良 好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教 育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终 身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技 术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培 养 21 世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现 代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学 水平的强大内驱力。 2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识 或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区 目前一些在信息技术学科教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺 少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教 学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和 素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要 领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校 教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中， 向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数 学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教 学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是 感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师 教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书 育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执 教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方 法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中 得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。 总之这次送教下乡活动，无论做课教师还是受课学校的教师，都 有所收获，相互学习，共同提高，不断提高教育教学水平。 20xx 年 5 月 22 日