学校教师读书沙龙活动总结报告 5页

学校教师读书沙龙活动总结报告 学校教师读书沙龙活动总结报告 假前，学校就给每个教师买了本《发展性教师评价的理论与》一书，要求大家假期认真阅读，写一篇读书体会，开学后要进行教师读书沙龙交流活动。‎ 于是，假期里，教师就陆陆续续在 上写了自己的读书体会( 有近 60 名教师写了近 70 篇读后感 ) ，我也就陆陆续续地把大家的体会都“回复”到自己的那篇体会下面，便于统计，更便于大家阅读。在分组开展读书交流的基础上， 学校安排了区级骨干教师读书沙龙展示活动。‎ 在会上，我是这样和大家交流的：‎ ‎“在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会 ( 具体名字和篇数略 ) 中，我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有很多教师的见解很独到， 很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。‎ ‎“区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持人吴 xx 老师，认真梳理了书的内容，写了 5 篇体会和个人发展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们每个人学习 !‎ ‎“从《发展性教师评价的理论与实践》中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展。在我看来有以下几点原因：‎ 一、社会大形势所迫。如知识信息更新速度快、行业淘汰率高 等。‎ 二、因为我们都是发展中的人。“发展性”一词充分说明我们每个教师同学生一样，都是发展中的教师，需要在“发展”中有所进步。其实“今天的你已非昨天的你，更不是几个月之前的你”。也许你的' 外在并没有太大的变化，但如果你认真学习和思考了话，那么你的内在一定不同。‎ 活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常 “震惊”、“觉醒”、“害怕”，认为“一日不学习，会落后”，觉得自己“面 临下课的危险”，虽言语朴实无华，但我知道紧迫感心底 ; 博文里，‎ 我从几名教师实实在在地开始自发地设计自己的发展之路， 开始规划自己的时候，就欣慰不已。我知道这个过程就充分说明大家在 “发展”。‎ 三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业，实际需 要我们都是“专业人”，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。 “专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规 范的长期训练不可， 犹如大夫进手术室需要戴帽， 双手经过消毒后高高举起⋯⋯而我们教师需要掌握系列的教育教学常规， 需要具有相当的教育教学能力， 需要拥有丰富的教育教学， 表现出足够的教育教学 智慧⋯⋯教师这一职业所赋予的专业性， 决定我们必须终身学习、 研 究，追求自我发展的最大效益化。 为了让我们自己的明天和今天不同， 我们该发展自己 !‎ 四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象—— 学生。其实教师发展与学生发展是一个道理。 如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的 管理细节中潜移默化地感受到了领导方式， 理解了管理思想， 知道了该怎么形成良好的人际氛围， 那么就会自然将自己所感受到的 “迁移运用”到我们的学生管理中。因此，教师的发展关乎着学生的进步， 关乎着学校的发展， 而绝不是教师个人的事情， 教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。‎ ‎“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关 键是教师自己想发展——自己发展自己。 教师既是发展的主体， 需要 自己设计、规划自我发展的每个细节 ; 同时教师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自我发展。‎ ‎“如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发 展的危机感和紧迫感， 并开始学着自我设计和规划， 认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了。‎ ‎“交流是暂时的， 但读书是永久的 ; 意识到自我发展的必要性是暂时的， 但自我发展是永久的， 更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。”‎ ‎【学校教师读书沙龙活动总结报告】相关文章：‎ ‎1.‎ ‎2.‎ ‎3.‎ ‎4.‎ ‎5.‎ ‎6.‎ ‎7.‎ ‎8.‎ 模板, 内容仅供参考