2020关爱留守儿童个人年度工作总结范文3篇 4页

2020 关爱留守儿童个人年度工作总结范文 3 篇 【篇一】关爱留守儿童个人年度工作总结范文 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农民常年外出务工 经商，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守 儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突 出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留 守儿童”健康成长，我校充分发挥学校及少先队组织的优势，开展了一系列的工 作。 一、营造关爱“留守儿童”氛围 我校教师将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少 先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简 单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他 们渴望爱的心灵。 二、创造良好的育人环境 通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交 流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度，不定期召 开研讨会、座谈会，进行经验交流，不断探索新方法、新措施；经常请来专家领 导来校作指导，不断提高留守儿童教教育治理水平。 三、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 每班推荐 4—5 名典型留守儿童与我校在职教师结对，每位教师结对 2—3 名留守儿童，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定 期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的 成长日记，让留守儿童在有教师同学关爱的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育 进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 四、开展各项活动，丰富留守儿童的课余生活。 我校的留守儿童在全校学生中占很大比例，这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活， 爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手， 饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。为了增强 留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能 大赛。通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培养孩子的劳动习惯，提高学生的自 理能力，做一个全面发展的小学生。 不少留守儿童的临时监护人接送孩子不方便，大部分孩子中午在学校就餐， 中午的这段时间除了让孩子休息好，学校组织各班同学认真阅读各种有益书籍， 并争取到 xx 流动“爱心书屋”的大力支持，大大充实了各班的图书角。 红领巾广播台开播“午间书场”栏目。每天中午 11：40 至 12：00 两名播音 员利用学校广播，给全校师生读名著，这学期读完了《西游记》，并读了《成长• 青春励志篇》中的许多优美文章。 在孩子们爱上读书时，大队部组织了一次“读书演讲”和“诗文诵读”比赛， 留守儿童们个个精心准备，在比赛中一展风采。活动的开展更进一步激发了孩子 们读书热情。 每周五的“红领巾广播台”开设习作平台、美文欣赏、知心姐姐、生活小知 识、歌曲点播等栏目，伴着轻柔的音乐，一篇篇优美的文章不仅让留守儿童们饱 了耳福还懂得许多道理。 在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制， 不断总结出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入，为 流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。 【篇二】关爱留守儿童个人年度工作总结范文 当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双 远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不 能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺 失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守 儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我 校以教育担责，以关工委为主关爱儿童，开展了一系列的工作。 一、开展“留守儿童”普查 在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、 心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长 需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立 足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。 二、营造关爱“留守儿童”氛围 关工委以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要 组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生 活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守 儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 三、组织丰富多彩的关爱活动 对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二 家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学校在日常活动中格外照顾留守儿 童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面， 组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主 生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快 乐的成长。 四、形成关爱“留守儿童”的工作合力 我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与 留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村 的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们 正确地管教留守儿童。 学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行 直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情 况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生， 关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实 解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任， 要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生 享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学 会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健 全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。 【篇三】关爱留守儿童个人年度工作总结范文 认真贯彻党的十八大和十八届四中全会精神，加快构建社会主义和谐社会， 增强全社会关心关爱留守儿童健康成长的责任感和使命感，切实解决留守儿童在 学习、生活、生理、心理等方面存在的困难和问题，努力为留守儿童提供健康的 成长环境，我局认真开展留守儿童关爱活动，现将有关工作总结如下： 一、建立健全领导负责制度。我局十分重视对留守儿童的帮扶工作。按照党 的群众路线教育实践活动中“党员干部进社区”的要求，我局成立了以党组书记、 局长为组长、班子成员为成员的关爱留守儿童领导小组。小组定期召开会议，制 定相关的措施，安排相应的干部职工进行帮扶工作，确保特殊群体学生健康快乐 地成长。 二、实施结对帮扶留守儿童制度。局每位干职工与两名留守儿童结为帮扶对 象，经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，担当了“代理家长” 的角色，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立职工关爱留 守儿童的成长日记，让留守儿童在集体关爱中成长，以对他们缺乏家庭教育进行 补偿，使他们走出孤独和忧郁。目前，我局共结成帮扶对子 23 个。 三、持续开展“笑脸行动”。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成 长，丰富他们的课余生活，我局按照要求做到“三个一”：即每半年开展一次家 访，帮助其家庭解决困难，指导委托监护人加强和改进对留守儿童的教育管理; 每三个月与留守儿童父母通一次电话，通报孩子的情况和教育管理孩子的方法， 并征询意见;每一个月与留守儿童开展一次活动，开展学习、生活、心理等方面 的帮扶。关爱人员通过开展各项活动，加强留守儿童节假日管护，确保留守儿童 安全快乐地度过节假日。活动中，我局共走访留守儿童家庭 16 次，开展课外活 动 4 次，为帮扶儿童提供书包等学习用具 23 套。 关心关爱留守学生，不单是学校与家长的事，应成为全社会的共同责任。为 留守儿童创设良好的成长环境，是家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认 识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天， 受到同样的关爱，把健康成长落实到每一个孩子身上。