哥白尼教学计划范文 5页

哥白尼教学计划范文 哥白尼教学计划 这篇文章属于人物评传。人物评传是 " 传 " 与 " 评 " 的结合。 " 传 " 是 " 评 " 的基础；" 评 " 是 " 传 "的升华。 教学的任务就是要帮助学生把握 " 传 " 与 " 评 " 的结合点及其内在联系。 在这种理念下， 教师可启发学生 自己去研读课文，解决 " 预习提示 " 中所提出的问题。与上一篇《鲁迅 自传》相比，《鲁》文是述多评少，《哥》文是述少评多。但千万不 要因此而觉得《哥白尼》就非得老师串讲不可。相反， 《鲁》文中许 多隐含的情感老师如不点拨，学生一下子未必了然； 《哥》文中的事 迹和道理已经讲得很清楚了，相信学生不需要太多讲解便会读懂。 梳理 -- 在熟读课文的基础上，做好两件事：一是看文章叙述了 哥臼尼的哪些事迹； 二是看作者从哪些方面对哥白尼做出了怎样的评 价。 沟通 -- 找出" 事迹 "与 " 评价 "的内在联系，进而体会叙述的简洁 性和评价的科学性。 1 ．从太阳、地球、 月亮之间的关系等现代自然科学的常识讲起， 导人新课。 ⋯⋯同学们，像这样一些现代人已经无人不晓的科学常识，在 16 世纪还被教皇及其追随者诬蔑为 " 异端邪说 "。这个 " 异端邪说 " 的 创立人便是为人类思想解放和科技进步做出了划时代贡献的哥白 尼⋯⋯ 2 ．从布鲁诺的 ' 故事讲起，导人新课。意大利天文学家布鲁诺 是哥白尼地动学说的拥护者和宣传者， 并因此而遭受罗马教庭的残酷 迫害，最后被活活烧死在十字架上。教师可做充分准备；声情并茂地 把布鲁诺的故事讲给学生听， 再由布鲁诺引出哥白尼， 导入新课教学。 1 ．人物评传与人物传记的写作目的不同。 人物评传虽然 -- 般都 是从传记落笔，但却着眼于对人物的评价。因此，在叙述人物生平事 迹时都会精心选材，作为评介的基础，突出表现文章的主旨。哥白尼 一生献身于科学事业， 其人生经历曲折坎坷。 本文并未作全面的记述， 而是紧紧围绕着创立地动学说这个中心来选材。 即使青少年时期的求 学过程，也特别突出了他就读学校的文化氛围和科学精神， 这都是为 评价做铺垫。 2 ．哥白尼对人类进步事业所做出的贡献， 不只限于他所创立的 地动学说。 他通过创立地动学说而带来的科学对神权的胜利， 人类思 想的大解放， 科学研究方法的大变革， 其价值远远大于地动学说本身。 因此， 作者花费很大的篇幅来论述哥白尼在这方面的功绩， 作出了全 面而准确的评价。 3 ．文中引用歌德的一段话和哥白尼给教皇的信中的话， 都是精 彩而深刻的经典性的语言，其内涵非常丰富，其哲理非常透辟，需要 认真思考，深入领会。 4 ．《天体运行》出版以后的几百年间的斗争和较量，教皇的疯 狂镇压和布鲁诺的宁死不屈， 从正反两个方面衬托出地动学说的万丈 光芒。作者最后的补叙，看似游离在哥白尼传记之外，但却是评价哥 白尼的不可或缺的一笔。 ___ 发展给了哥白尼最公正的评判。 1 ．联系地理学科的学习，做一些天体运行的简单演示。 2 ．举出一些自己所了解的天文、地理现象，来说明地动学说的 真理。 3 ．到图书馆或上网查寻、 搜集哥白尼、布鲁诺等人的有关资料， 、 加工后与同学交流。 以" 科学战胜迷信 "为主题，分析、批判现实生活中的一些散布 迷信，鼓吹邪教，反对科学的言论和行为。 【哥白尼教学计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考