2020年高一下学期数学教学工作计划 5页

高一下学期数学教学工作计划 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未 来公民所必要的数学素养， 以满足个人发展与社会进步的需要。 具体 目标如下。 1 ．获得必要的数学基础知识和基本技能， 理解基本的数学概念、 数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所 蕴涵的数学思想和方法， 以及它们在后续学习中的作用。 通过不同形 式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2 ．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理 等基本能力。 3 ．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题） 的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4 ．发展数学应用意识和创新意识， 力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断。 5 ．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍 的钻研精神和科学态度。 6 ．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值 和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数 学的美学意义， 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是人教版 《普通高中课程标准实验教科书· 数 学（a 版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理 继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性 和可接受性等到，具有如下特点： 1 ．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引 发学习激情。 2 ．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意 识，孕育创新精神。 3 ．“科学性” 与 “思想性” ：通过不同数学内容的联系与启发， 强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考 问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4 ．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创 设情境，加强数学活动，发展应用意识。 1 ． 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素 材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思 想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感， 引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2 ． 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的 思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3 ． 在教学中强调类比， 推广，特殊化， 化归等数学思想方法， 尽可能养成其逻辑思维的习惯。 基本情况： 12 班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言， 数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进 生约 人。 14 班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言， 数学尖子约 人， 中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 2 、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我 控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存 在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重 思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要 进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初 中教材衔接力度不够， 需在新授时适机补充一些内容。 因此时间上可 能仍然吃紧。 同时， 其底子薄弱， 因此在教学时只能注重基础再基础， 争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 1 、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合 理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在 主观作用下上升和进步。 2 、注意从实例出发， 从感性提高到理性； 注意运用对比的方法， 反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从 已有的知识出发，启发学生思考。 3 、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力， 以及 培养提高学生的自学能力， 养成善于分析问题的习惯， 进行辨证唯物 主义教育。 4 、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型 例题的分析， 讲清解题的关键和基本方法， 注重提高学生分析问题的 能力。 5 、自始至终贯彻教学四环节， 针对不同的教材内容选择不同教 法。 6 、重视数学应用意识及应用能力的培养。 内容仅供参考