2020幼儿园骨干教师工作计划3篇 6页

‎2020幼儿园骨干教师工作计划3篇 ‎　【篇一】‎ ‎　　为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：‎ ‎　　一、自我研修 ‎　　1、积极参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。‎ ‎　　2、积极参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。‎ ‎　　3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。‎ ‎　　4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。‎ ‎　　5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。‎ ‎　　二、示范引领，传帮带 ‎　　为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划：‎ ‎　　1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。‎ ‎　　2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。‎ ‎　　3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。‎ ‎　　4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。‎ ‎　　5、指导张老师主动与家长沟通，并积极取得家长的支持与配合。‎ ‎　　6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。‎ ‎　　三、园本专题培训 ‎　　1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式家长会”进行全员培训。‎ ‎　　2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。‎ ‎　　以上是我制定的个人研修计划，我会在工作中积极发挥骨干教师的示范引领作用，努力提高自身的专业素养，做一名合格的幼儿教师。‎ ‎　　【篇二】‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。‎ ‎　　二、培训目标:‎ ‎　　以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。‎ ‎　　具体要求是:‎ ‎　　1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。‎ ‎　　2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。‎ ‎　　3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。‎ ‎　　4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。‎ ‎　　5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,‎ ‎　　掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。‎ ‎　　6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文 ‎　　能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。‎ ‎　　三、培训对象:‎ ‎　　幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:‎ ‎　　1.具有良好的政治思想素质和师德修养。‎ ‎　　2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。‎ ‎　　3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。‎ ‎　　四、培训内容:‎ ‎　　为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象 ‎　　现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。‎ ‎　　1.教育教学理论:‎ ‎　　着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识 ‎　　能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。‎ ‎　　2.教育实践与考察:‎ ‎　　着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力,‎ ‎　　向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。‎ ‎　　3.现代教育技术:‎ ‎　　着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算 ‎　　机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。‎ ‎　　4.课题研究:‎ ‎　　着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,‎ ‎　　不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。‎ ‎　　5、思德修养具体课程名称如下：‎ ‎　　教育教学：‎ ‎　　1.骨干教师基本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践 ‎　　4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学 ‎　　实践与考察：‎ ‎　　1.系统观摩导师授课、说课、评课 ‎　　2.教师相互听课、评课、说课 ‎　　3.教师在一定范围内的公开教学 ‎　　4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养 ‎　　五、培训形式:‎ ‎　　幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:‎ ‎　　1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。‎ ‎　　2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。‎ ‎　　3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导 ‎　　采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。‎ ‎　　4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的 ‎　　“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。‎ ‎　　5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟 ‎　　踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。‎ ‎　　六、考核认定:‎ ‎　　1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。‎ ‎　　2.考核采用综合评定的方式进行。‎ ‎　　3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。‎ ‎　　4.具体考核内容:‎ ‎　　(1)教育教学理论考核合格。‎ ‎　　(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。‎ ‎　　(3)掌握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。‎ ‎　　(4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。‎ ‎　　(5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。‎ ‎　　(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。‎ ‎　　(7)考勤 ‎　　(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)‎ ‎　　5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》。‎ ‎　　6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。‎ ‎　　【篇三】‎ ‎　　一、自我剖析 ‎　　在幼教工作的十多年中，我经历的每一个岗位，努力的工作换来了一些所谓的工作经验，但是，我自身缺乏的是韧性、闯劲和内涵。如：学习的主动性、自觉性比较欠缺，总是找一些无关紧要的理由为自己开脱；教学方面的大胆创新有待改进，总在经验中生活，没有新意；教师自身的修养有待提升，总在被动的进行。现在我参加的骨干教师班的学习，以此为契机，学习、实践、收获、飞跃，让自己成为真正的骨干教师。‎ ‎　　二、学习的目标 ‎　　1、通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论功底。‎ ‎　　2、多读书，做到每月精读一本书，每天读一段有关幼教的文章，不断提高自身综合素质。‎ ‎　　3、实际教学中学会科学合理的设计、组织实施教学活动，用专业的理论观察、分析与反思。在培训班中积极参与小组的各种研讨活动，不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为。‎ ‎　　4、及时记录读书、学习、实践中的有感，不断反思、分析、调整。‎ ‎　　简单的一句话，就是通过学习，提升理念、掌握方法、突破自我，让自己有质的飞跃。‎ ‎　　三、具体措施 ‎　　1、读书计划 ‎　　（1）俗话说的好“好脑子不如烂笔头”，在每天读书的时候，要及时做好记录（书中的内容和自己的感悟），让读书成为自觉地行动，成为生活中不可缺少的一部分。‎ ‎　　（2）多与他人的交流，在交流中书中的理念、方法就逐渐成为自己的东西，转化成自己思想的一部分。‎ ‎　　（3）每月精读一本书、每天阅读有关幼儿的文章，并及时的反思、写出体会，每月写一篇读书感悟，让自己的学习留下脚印，做到学有所得。‎ ‎　　（4）读书与实际教学相结合，做到边学习边转变观念，及时反思。‎ ‎　　“读”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。‎ ‎　　2、培训学习的计划 ‎　　我们的培训方式多样：有专题讲座、参与式培训、小组研修、自主学习、展示与交流。我要在保持原有优点的基础上突破自己的墨守成规的老样子，做到：‎ ‎　　（1）认真听专家的讲座，做好记录和反思，不明白的及时向专家请教，并与实践相结合。‎ ‎　　（2）积极参与小组的各项研讨，多发表自己的观点、多听取借鉴他人的见解，感受集体的力量并达成共识，做到取舍、内化成自己的理念，为实际教学服务。‎ ‎　　（3）每次学习后及时的反思、内化，写出感悟。‎ ‎　　（4）感悟的集体的智慧和力量，欣赏每位老师的才华，等待自己的成长与突破。‎ ‎　　3、专题研究计划 ‎　　我们组的专题研究是《区域活动中角色游戏策略的指导研究》，同时对另外两组的课题《绘本教学中的指导策略》《如何开展家长工作》感兴趣。因为这些课题都与我们的日常教学息息相关的。‎ ‎　　（1）制定课题的研究的计划和步骤。‎ ‎　　（2）在实际教学中多实践，请老师们多给予指导，同时进行全面的观察记录，积累经验。‎ ‎　　（3）与老师们多沟通交流，相互学习和提高。‎ ‎　　（4）及时进行小结和总结，撰写性论文。‎ ‎　　半年时间很短，我会抓住每次的学习的机会，多学、多交流、多提升，同时将日常的工作也都当作的是学习实践的机会，理论实践相结合，促进自我的全面发展。‎