2019-2020学年学期教育教学工作总结 12页

2019-2020 学年学期教育教学工作总结 一、基本情况 2019 至 2020 学年上学期，我服从学校领导分工安排。担任 xx 镇中心小学语文教研员；承担 xx 镇中心完小四一班道德与法 治，每周 2 课时；语文，每周 6 课时；书法，每周 1 课时；地方 课（源远流长话云南），每周 1 课时。担任乡村学校少年宫习作 兴趣小组辅导教师；承担 xx 镇中心小学教师、学生、家长“我 与经典同行”方面文章的编纂工作。 二、思想政治 作为人民教师，我做到遵纪守法，热爱教育事业，执行国家 教育方针，爱岗敬业，为人师表，全心全意为教育事业服务。语 文教研上，以教师为本，立足本校校本教研，抓住实际问题进行 研究。班级教育教学上，以学生为本，为每一个学生的健康发展 着想；认真解读和运用教育教学新理念及方法，系统研究且掌握 小学一至六年级语文教学参考书和教材，构建传道受业解惑及教 研兴教的和谐环境。根据“xx 市两意见两要求”、xx 县教育局开 学视频会议、xx 镇中心小学开学会议及中小完小开学会议要求， 努力提高思想政治素养、钻研教育教学方法，提升自身语文教学 能力，用理想成绩回报社会。 三、四一班班级情况分析 本学期，新接手 xx 镇中心校四一班教育教学工作，本班共 有学生 50 人，其中男生 29 人，女生 21 人，听力残疾 1 人；原 班学生 42 人，村小转入 8 人。有 14 个学生语文能力比较强，有 14 名学生基础知识薄弱，识字量低，阅读理解能力低，习作能 力弱，其余 22 名学生居中。部分学生书写不规范、缺少自觉主 动进行课外阅读活动，因此，我始终从规范书写、激发学生课外 阅读情趣入手，以课堂习得的能力，扩大课外阅读量。在检查训 练方面，注重广度和深度上，以提高学生的阅读水平、理解能力 和习作水平，力争在原有基础上有进一步提高。 四、教材分析 本册教材以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读 课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)；口语交际；习 作；语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、 快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分 8 单元。 每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语 点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 2 至 4 篇课文组成。 课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课 文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。精读课文后有思 考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起 来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资 料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 五、教学目的与要求 1.在识字、写字方面，新增认识 250 字，会写 250 字，累计 会认 2400 字，会写 1800 字。 2.在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情 地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段 就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 3.关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要 求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课 文中的优美词语，精彩句段”。 4.课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求，即“学 习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略 读课文，就是为了加强略读能力的训练。 5.从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地 自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励 学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的 内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段 教学目标中明确提出的。 六、教学的重点、难点 教学重点： 1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的 一个重点。 2.加强词、句训练。 3.要重视朗读的指导和训练。 4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1.生字的认识与书写。 2.朗读能力的培养与提高。 3.综合性实践能力的培养与提高。 4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好 词好句。 五、教学措施 为了有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩， 根据学校要求：立足集体备课，构建“三环六步”教学模式，特 此制定以下策略： 1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容 的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况， 使理论和实践融合为一体。 2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情 况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝简单的 “一刀切”的做法。 3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的 教研成果，并与语文学科组的其他老师共同商讨，精心设计好每 一堂课的教案。 4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教 学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学 习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生 改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导， 帮助学生及时复习好所学的新知识。 6.认真、及时地批改学生的作业。 7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和 教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 八、后进生转化和优秀生提高措施 （一）后进生转化措施 1.多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 2.对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。 3.对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。 4.多关注后进生的学习 （1）课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。 （2）课后作业的布置与众不同。 （3）作业尽量面批。 （4）利用课余时间辅导功课。 3.坚持不懈，持之以恒。 后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必 须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心 后进生一定能迎头赶上。 （二）优秀生提高措施 1.加强对优秀生的思想教育 优秀生学习成绩好，经常得到老师的赞扬、敬慕，家庭、学 校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很 好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我要在本学 期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各 方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。 2.要适当评价，正确引导 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成 绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。 对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么 好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念， 让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、 帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往 的。 3.培养优秀生的团队精神和合作意识 优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立 班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和 活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共 同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴 的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交 往，取长补短。 4.鼓励学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重 要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所 以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学 生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。 5.在教学中渗透课外知识 成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课 内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据 这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与 课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知 识面，尽量满足优秀生的求知欲望。 6.课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进 行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情 况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。 九、教研工作 1.在 xx 镇中心小学行政领导的关心、支持和直接领导下， 围绕语文学科组建设，重点开展了集体备课、议课活动及常规教 研活动。 2.2019 年 11 月 28、29 日主持了部编教材一年级语文课 堂教学竞赛暨 xx 名师工作室 xx 团队教研活动。活动上，行政领 导 xx、xx、xx 作了重要讲话；团队主持人 xx 作了画龙点睛的交 流发言；语文教研员 xx 作了部编教材语文校本培训。活动结束， 从 10 位选手中分别评选出一等奖 3 人、二等奖 3 人、三等奖 4 人。 3.2019 年 9 月 6 日，本人带领 15 位教师参加了全县小 学《道德与法治》学科部编版教材使用培训。 4.2019 年 11 月 11 日至 14 日，本人带领 25 位教师参加 的国培计划 2018 年全县小学语文西片区送教下乡活动，xx、xx 获课堂教学竞赛一等奖，xx 获三等奖，本人担任评委及学员代表 总结发言。 5.一学期来，本人听课 28 节，代课 9 节。 十、班级教学成绩 1.语文学科，50 人参加参加县级统测，参考率 100%， 平均 69.49 分，最高 91.5 分，最低 14.5 分；优秀 2 人，优秀率 4%；良好 20 人，良好率 40%；及格 40 人，及格率 80%。 2.道德与法治学科，50 人参加参加县级统测，参考率 100%，平均 65.54 分，最高 91.5 分，最低 16.5 分；优秀 1 人， 优秀率 2%；良好 9 人，良好率 18%；及格 35 人，及格率 70%。 十一、xx 镇中心小学语文教学成绩 2019 年 7 月 5 日至 14 日，组织实施参与了全镇小学 一至六年级语文学科的期末考试、评卷工作。从试卷成绩看，各 年级成绩同比呈现波浪起伏状不稳定。在全县学年末语文统考中， 综合值在九个乡镇及县小排名中：一年级居第 3 名，二年级居第 7 名，三年级居第 6 名，四年级居第 8 名，五年级居第 4 名，六 年级居第 8 名。 2020 年 1 月 9 至 11 日，组织实施参与了全镇小学一至 六年级语文学科的期末考试、评卷工作。从试卷成绩看，各年级 成绩同比呈现波浪起伏状不稳定。在全县学年末语文统考中，综 合值在十个乡镇及县小排名中：一年级居第？名，二年级居第？ 名，三年级居第？名，四年级居第？名，五年级居第？名，六年 级居第？名。同比略有上升，但形势严峻，不容乐观，需要老师 们尽心尽力，为跨越式发展奠基。 教育二字年年同，教学对象时时新。无论班级学生成绩 如何，我都会坦然面对，倾注爱心，尽其可能地站在原有成绩上， 打造一个理想的台阶。我相信，天道酬勤，厚德载物。我也相信 自己在以后工作中，会以走进教材学本领、走出教材学本事的理 念，尽可能地做到胸有成竹的实施素质教育。有限的文字书写不 了教育教学工作的全部，而写出了的或许会有做不到和做不好的 地方，但我会在领导和老师们的关心、支持下，竭尽心力搞好工 作，不辜负人类灵魂工程师的光荣美誉。