小学三年级科学上册学期教学计划 4页

小学三年级科学上册学期教学计划 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生 活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为 学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学 知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活 经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科 学探究能力特做计划如下： 　　一、所教年级学生现状分析 　　本学期三年级学生 1 个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是， 在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看 来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手 实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法 了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对 这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动 探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、 用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手， 在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课 的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力 和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程 标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新 时期。 　　二、本册教材的知识系统和结构 　　本册书 23 课。从知识方面可以分为六个方面： 　　1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为 线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多 彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初 步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 　　2、我们怎么知道：（4--9）课，以“学生对身边事物已有的观 察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索 其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提 供一把入门的钥匙。 　　3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知”为 线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、 了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的 压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过 程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 　　4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身 体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观 察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感， 意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 　　5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分， 我们需要清新的空气。 　　6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知’’为线索， 引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活 中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工 作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以 及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培 养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、 善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的 密切联系。 　　三、本册教材的教学目的、重点、难点 　　目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到 基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲 历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特 点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中 观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力， 使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 　　重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、 《我们周围的空气》四个单元。 　　难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学 探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由 易到难，逐渐上升。 　　四、主要教学措施与教改思路 　　⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践 为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运 用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证， 并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生 的探究性学习的精神培养，及过程的培养。