教导处范文之下期学困生转化工作总结 5页

教导处范文之下期学困生转化工作总结 ‎ ‎　　期末即至，学困生转化工作又告一段落。回想一期来的点点滴滴、方方面面，思绪万千，且作简要梳理，总结经验，吸取教训，求后有所得，继往开来。‎ ‎　　一、摸情况，定计划 ‎　　全期分阶段摸清学困生情况，分析形成原因，力求有针对性、有目的性地进行转化工作。通过常规巡查，询同学、班主任和任教教师，再与学困生面谈，了解思想动态，做到心中有数，万事有个好开头。概况清楚之后，拟定相关的转化步骤，根据学困生的不同类别，采取相应对策。‎ ‎　　二、重过程，讲方法 ‎　　1、课堂教学永远是转化的主阵地。教学是门学问，上课是门艺术。教师有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。我们从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导，促进他们健康成长。学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。首先，老师的工作量比较大，尤其是当班主任，不仅要教书，而且还要忙班级工作，有时候真的是心有余而力不足。这种时候，德育处的协助与攻坚，家长的真诚配合就少不了了。‎ ‎　　2、加强家庭教育指导。家庭是社会的基本细胞。注重家庭、家教、家风，对国家发展、民族进步、社会和谐，至关重要。鉴于家庭教育还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致不少家庭重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求，影响学生的健康成长和全面发展。作为“家庭教育指导师”，积极主动配合家长，尊重孩子的合理需要和个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，提高家长素质，提高育人水平。影响和引导部分学困生家长用正确的思想、方法、行动教育子弟。坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观诱导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。重视以身作则和言传身教，以自身健康的思想，良好的品行帮助子女养成好思想、好品格、好习惯，推动家庭教育和学校教育、社会教育的有机融合，形成教育合力。避免缺教少护，教而不当，切实增强家庭教育的有效性，促进学校教育的全面优化。‎ ‎　　3、坚守“交心阵地”，用“交心卡”‎ 的形式实施师生的深入交流。全方位掌控学困生的家庭背景、生活、思想、学习情况，以平等尊重的心态步入学生心灵，做学生的服务员，好朋友，好帮手，给他们以坚强的精神后盾。循循善诱，把学生最想说的心里话掏出来，共同探讨；将事实、哲理、古训良言寄语他们，催其觉醒，主动自育，助其领悟，求得要领，激其奋发图强，彰显自我价值，不费青春好年华。‎ ‎　　4、正视反复，重过程。温水泡茶慢慢浓，人之转化亦如斯。由于品德素质的养成、学业基础的提高需要一定的过程，外界因素干扰和心理情绪波动也会造成学生行为的反复，所以，我们不能求全责备，不能操之过急，更不能心灰意冷，必须怀着“不放弃”的慈善之心，及时找到反复之致因，循序渐进，持之以恒地以百倍的耐心对症下药，力图水到渠成。‎ ‎　　三、贵有恒，求实效 ‎　　思想转化，对于学生人格的提升，自信心的增强和学习成绩的提高所起的作用是立竿见影的，行为习惯的变化有目共睹，有的已摆脱了学习的困境，走入了正轨序列。不少教师，能改善教学方法，依据学困生心理，积极主动地从生活、学习、情感等方面探索转化的思路，好的作法层出不穷。特别是德育处的主任们、辅导老师配合班主任，以同等的身份，以交心的方式，以欣赏的角度，用感情作纽带，在平和愉悦的气氛中走入学生的心灵，清理了心理障碍，激发了思想的共鸣，促进了行为修正、健康情绪的自然形成。‎ ‎　　学困生转化工作，对行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了一定的推动作用。信息反馈中，我们看到了令人欣慰的变化：不少同学学习态度端正多了，行为规范多了，学习渐渐有了自信，生活和学习习惯也逐步走向良性循环。受处分的学生少了，常规政工值日中，我们也看到，迟到的少了，出入校门违规的少了，课桌上伏睡的难见了，就餐纪律秩序井然，静寝也更快了，偷着外出玩游戏的只有极少数了……，总的说来，认真转化了，做了就有成效，功夫不可能白费。‎ ‎　　四、几点思索 ‎　　1、部分班主任对转化工作认识不足，没有预案，头痛医头，脚痛医脚，只要不出大动静，就万事大吉。个别老师歧视、排斥后进生，满脑都是“分数”。‎ ‎　　2、学困生，有学习障碍，必须转化，只有老师家长和同学积极辅导与督促，方能奏效。不过，说易，做难。首先，有时候真的是心有余而力不足，需要家长的大力支持配合。但有的家长，尤其是外地务工的家长，平时忙于赚钱，孩子疏于管教，只有孩子出了问题，才会与老师联系；少数家长文化水平较低，无系统的指导思想、原则，这更是造成学困生转化迟滞的一个不容忽视的原因。‎ ‎　　3、一些较复杂的因素制约转化质量。有的长期存在家庭教育的缺陷和失误，有的身体和心理有障碍，有的师生关系长期不和谐，加之社会不良习气的负面影响，如不劳而获的享乐思想的腐蚀……‎ ‎　　4、把握时机，抓住心理发生矛盾的转折点适时教育。学生烦恼时，渴望得到理解和慰籍，用师爱和集体的温暖，去帮助他；困难时，及时鼓励并给以具体援助；悲观时，引导学生看到光明，从错误中吸取教训；激动时，抓住情感波动，把他从过错行为中转化过来。爱护学困生是打开后进生心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，我们的教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心中的火炬---自信心、自尊心、上进心。‎ ‎　　鉴于多方面的原因，仍有不少工作难以落实到位，亟待我们去探求。教师的教育理论修养，转化工作的现实意义的领悟，积极转变观念，讲究策略，注重方式，处处留心，把学困生转化工作有目的、有步骤地、有针对性地开展下去，仍是我们未来德育工作的首要任务。全体德育工作者当不断总结经验教训，深入交流，取优补劣，齐头并进。学校将努力完善学困生救助、转化评价机制，激励全体老师参与到学困生的转化工作中来，争取更加全面细致，更深入人心，为学校的教学工作起到更为有效的推动作用。‎