留守学生三扶个人工作计划 4页

【篇一】 一、指?导思?想?为了树立留守?儿童?自强?自立?的精?神，?激励?留守?儿童不畏困难?， 学?会自?学、?自理?、自?护、?自强?、自律，做生?活的?强者?。我校将把帮?扶活?动继? 续深入地开展?下去?，开?展形?式多?样的?活动?，关?心帮助留守儿?童，?架设?起爱?的桥? 梁。 二、?情况?分析由于父?母是青壮年，?常年?外出?打工?，留?下很?多“?留?守儿童?”，? 隔代?抚养?现象?十分?突出?;监?护人?的文?化程?度明?显偏?低。老?人溺爱孩?子，?对孩? 子的?学习?基本?不作?要求?，导致学生学?习能?力较?差，各学科基?础薄?弱，?在摸?底考? 试中?成绩?很差?。针?对这?一现?状，?我们?特制定教?师帮扶计?划，?并引?导进?行一?对 一?互助?。 三、具?体措?施 1、摸?底造?册，?建立?留守儿童特别?档案?。学?校德?育组?成员?和班?主任对?留守儿 童?的情?况深?入了?解，?随时?关注?留守?儿童?的动?态。 2?、任课?教师?要了?解学?生在?家中?学习?、生?活的?实际?情况?，发?现潜?在?的? 问题，帮助他们?解决?生活?与学?习上?的困?难。?主动?、真?诚地?关心?、帮助他们，?让 他?们感?受到?来自?老师?的温暖。? 3、在?班级?开展?“手?拉手?、结?对子?”活动，让留?守儿?童与?班级?同学成为“手? 拉手?”小?伙伴?，一?起学?习，?一起?游戏?，让?留守?儿童?感受?到来自小伙伴?的关?怀 与?温暖?。组?成帮?扶小?组。 4?、优先?辅导?。班?级要?从学?习方?面对?留守?儿童?分类?分组?，落?实到?每?一位 任?课教?师。?由任?课教?师具?体分?析学?生的?学业?情况?，制?定出?切实?可?行的学?习 帮?扶计?划，?明确?帮扶?时间?、，?内容?和阶?段性成果。每?个留?守?儿童由?教师?牵头? 确定?一名?学习帮手，教?师要?对结?对帮?扶效?果进?行定?期?检查，建立进步?档案?。 5、实?施教?师结?对帮?扶留?守儿?童制?度。在留守学生中确?立重点帮?扶对象并?配备? 帮扶?教师?。配?对帮?扶教?师要?经常?与留守学生谈?心，?随时掌握留守?学生?的思?想动? 态，?引导?他们?健康?成长?。寄?宿在?校的?留守?儿童?，教?师要不时与留?守儿?童互?相 交?流、?沟通?，掌?握留?守儿?童的?思想?、生活情况;?让留?守儿?童在?老师?、同?学群体 中成长?，对?已缺?失的?家庭?教育 进行补偿?，使?他们?走出?孤独?和忧?郁。 【篇二】 一、?指导?思想坚持以?“三?个代?表”?重要?思想?和党?的十?七大?精神?为?指?导， 紧密?结合?学校?实际?，努?力德?育工?作水?平，全面提高?学生?的素质，教育?和引?导每? 个学?生树立正确的?世界?观、?人生?观和?价值?观，?养成高尚?的思想品?质和?良好?的道? 德情?操。 二、?帮教步骤及原?则 1、转?变观?念，?提高?认识。有些?学生?之所?以“?后进?”、?“?违纪?”?等，有?各 种?各样?原因?，但?学生?可塑?性很?大，我们要善?于发?现其?闪光点，因材?施教?，切? 忌先入为主。?我们?要用?发展?的眼?光，?现代?教育?观点来对待每?一位?学生?，真?正让? 每一?位学?生都?受到公平对待?，有?机会?得到发展。这?是教?育全?面成功的基础?。 2、深?入调?查，?摸清?情况。要教?育学?生必?须要?了解?学生?。了解学?生不但要? 了解?后进?生的?个人?情况?，如?他的?性格?、习?惯、?爱好?、特?长、对人与事?的态?度、? 思想?特点?、主?要“?结症?”、后进违纪?的原?因等?等，还要了解?学校?和家?庭对?后进? 生的?教育?情况?。如?原班?主任?、老?师、?家长对他的态?度，?采取?过哪?些教?育措?施，? 产生?了什?么效?果，?目前?状况?如何等等，以?便从?中吸?取经?验教?训，?采取?有效?措 施?。一?般来?说，?调查?对象包括原班?主任?、班?干部?、同?学和?家长?，还?要注?意观? 察后?进生?本人?的表现。由于?后进?生“?毛病?”很?多，?只有?找到?“病根”，才?能“? 对病?下药?”。?当掌?握了?较全?面的?情况?以后?，就?要对?所得?的材?料进?行分?析研? 究， 从中找出?主要?矛盾?选准?解决?突破?口，?做好?转变和教育后?进生?的工?作计划。? 3?、动之?以情?，消?除戒?备心?理。?消除?戒备?心理?的唯?一途?径，?对帮?教?对象 要?爱的?真，?爱的?深，?将严?格要求渗透在?爱之?中。 4?、尊重?信任?，唤?起自?尊心自尊心?是人?的自?我意?识的?重要?标志之一，是?进步? 的动?力之?一，?表现?为对?个人?的自?我尊?重，?也要?尊重?自己?的?权利和?人格?。我们 应当尊?重、?信任?行为?不良?学生?，逐?步消?除他们的疑?虑、自?卑心?理，?唤起?自尊? 心，?培植?自尊?心。 5?、晓之?以理?，增?强行?为不?良学生分辨是?非的?能力?。?晓之?以理?，?提高后进 生的道?德觉?悟和?上进?心，?培养?帮教?对象?是非观念，必?须坚?持?正面诱?导，?以理? 服人?，切?忌简?单粗?暴，?以势?压人?。对?他们?说理?要透彻，一定?要结?合榜?样教?育 和?具体?事例?，利?用集?体舆?论，?辅之?以分?明的奖励。 6、持?之以?恒，?反复?教育?，巩?固行?为不?良学?生的?良好?行为?习惯?。帮扶教育? 学生?的转?化不?可能?一蹴?而就，一般要?经历?醒悟?、转?变、?反复?、稳?定四?个阶段。 因此?，在?转化?过程?中，?后进?生故?态复?萌，出现多次反复，是?一种?正常?现象?。对? 这项?十分艰苦的工?作，?一定?要有?满腔?热情?，必?须遵?循教育规律，?“反?复抓?，抓? 反复?”，因势利导?，使行为不良学生保持?不断?前进?的势?头。郑山街?道中?心小?学?20?1X? 年?2 月?篇八: 问题?学生?帮扶?计划?凤翔?县紫?荆中?学问题学生?帮扶?教育?工作?计划陶行知?先生? 告诫?我们?:? “你?的教?鞭下?有瓦?特，?你的?冷眼里有牛顿?，你?的讥?笑中?有爱?迪生?。”?问题? 学生的转化可?以说?意义?重大?，事?关班?级、?学校?的学风、校风?。因?此，?我们?要特? 别重?视对?问题?学生?的转化工作。?具体?工作?计划?如下?:? 一、?帮扶对象主要?问题?:? 本学?期进?行帮?扶对?象的主要问题?是沉?迷于?电子?游戏?，上?课经?常睡觉，不关? 心学?习，?纪律?散漫?，不?上操?，迟?到，夜不归宿?，惹?事生?非，打架斗殴?，酗?酒，? 欺负?同学?，在?社会?上结?识不?良青?年，?随意?旷课，无?心向学。 二、?具体?做法?如下?:? ?1、建立?帮教?档案?。及?时填?写特?别学?生档案(问题?学生?登记?表) 2?、进行?心理辅导，对?症下?药。问题学?生自?制力?较差，在思想?和?学习方?面较? 其他?同学?有一?定距离，他们?在班?里为?数不?多，?但是?给班?级?常?常带来一?些负?面 影?响，?并且?有一?定的?破坏?性和?反复?性。?因此?，在?做?他们的?工作?时，?要从?根 源?上分?析其?存在?原因?。挖?掘其?内心?想法，剖析?其行为?，帮?助他?们树?立勇?气，? 克服自卑心理?，从?一点?一滴?小事?中认?识?到他们的优点，?改正?不良?习惯?。 3、加?强思?想教?育、?纪律?教育?和法?制教?育，?提高?他们的认识。?创设良好的谈? 话氛?围，?对他?们进?行各?种教?育，?通过?典型?的案?例，?让他?们认识到?一些不良?行 为?的危?害，?让他?们知?道“?勿以?善小?而不?为，?勿以?恶小而为之”?，“?千里?之堤， 溃于蚁?穴”?，小?错不?改，?就会?酿成?大错?，告诫他们要?防微?杜渐?，改?正不?良行? 为。 ?4、加强?亲情?教育?。?通过?一些?简单?典型?的事?例，?让他?们明?白父?母?对他们? 的养?育不?容易?，对?父母?要有?感恩?之心?，而?如果?他们没有尽到?作?为学生?、作?为 子?女的?责任?，则是大大的?不孝?。 5、持?之以?恒地?去转?化问?题学?生。转化问?题学生这项工?作，?具有长期性、?反复? 性，?因此?一定?要做?好打?硬仗?的心?里准?备。?每个?学生?肯定都想学好?，表?现好，但 个别?同学?往往?做不?到。?因此?抓问?题学?生工?作不能满足于?一时?的成?功，?应该?有 反?复抓?的思?想准?备。?针对这一现象?，要经常与家?长联?系，?分析?自身?的问?题，? 促其?行为?及思?想有?所进?步，?让优秀的行为?去感?化他?，使他在今年?能有?更好?的表? 现。 6?、对问?题学?生要过多的给?予爱?心。在一点?一滴?的小?事上?，善?于?发现问?题学? 生的?闪光?点，?给予?肯定?。在?生活?中、?学习中充分注?重他们，使他?们感?觉到?老师? 在关?注他?们，?认识?到他?们不?是孤?立的?。另?外要进行赏识?教育?，增?强问题学生的? 自信?心。 7?、及时?进行?“电?访”?和家访活动。教育不?能只?靠学?校，?家庭?和?社会也?起到? 一定?的作?用，?只有?家庭?、学?校、?社会?形成?一股?教育合力，?才会达?到事?半功?倍 的?效果?。因?此，?本学?期我将进行及?时地?进行?“电访”和家?访工?作，?与家?长共? 商教?子之?道，?有针?对性?地采?取有?效措?施教育学生，?以期取得事半?功倍?之效?果。 8?、密切?关注?，随?时跟踪，?了解动态?，及?时教?育。采取亲?自到?班?上和向?班主? 任和?其他?学生?了解?相结?合，?随时?了解?其思?想和行为，及?时?进行教?育。总之，? 本学?期我?们将?尽自?己的能力?做好?转化?问题?学生工作，相?信只?要付出，一定?会有? 好的?收获?。? 【篇三】 1?、学情?分析?:? 我所?任教?班上?的这部分“学?困生?”的?数学?思维水平和思?维速度都?低于一般?水 平?学生?，他?们不?善区?分教?材中的重点，?概括?能力?差，?思维独立性差?;基?本学?习 技?能，?如读?、写?、算?的速?度，?自我?检查的能力等有一定的?缺陷?;实?际知?识中?存 在?缺陷?，使?后续?学习?发生?困难?，缺?少应有的学习兴趣和主?动性?，与?一般?学生? 相比?，他?们存?在较?多的?情意?障碍?:? 如成?就期?望较?低，?学习?缺乏?胜任?感，?学习?的坚?持性?差。?他们?常常把自己的? 失败?归因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不够?或策?略不?对。 2?、方法?措施?:? 1?、重视?过程?性评?价 (1?)、重?视“?学困?生”?学习?上的?点滴?进步?，对在作业或?考试?中取得进步的? 同学?要大?力表?扬，?必要?时?给予?物质?奖励?，想?办法?让他?们保?持?坚持不?懈的?努 力?状态?。 (2?)、制?定“?一帮?一”?、“?生教生”计划?，定?期分?批确?定重?点帮教对象，?通 过?树立?成功?典型?以点?带面?，带?动全?班“?学困?生”?的学?习。 (?3)、?每次?测验?或一?阶段?学习?结束?后，?与他?们进?行谈?话鼓?励，?帮?助树立? 目标?，鼓?励他?们相?互竞?争。 2?、分析?“学?困生?”的?成因与其特点?，使?辅导?有针?对性?、成?效性 (?1)?在教?学每?单元?前，?根据?本班?学生?的情?况做?好单?元的?计划?与?实施，? 对学?生在?学习?过程?中可?能出?现的?错误?有一?个充?分的?预计?，做?到?心中有?数，? 然后?在教?学中?做到?有的?放矢?，提?高课?堂教?学的?效率?。 (2?)重视?学生?错题?成因?分析?是提?高辅?导成效的一种?重要?途径?，通过提取数? 学“?学困?生”?的作业，练习?或测?验中?出现?的错?误，?把这?些错误系统地?加以?整理?， 从?学生?学习?习惯?，学?习心?理，?认知?结构?等方?面入手进行诊?断，?从而?可取?得事? 半功倍的效果?。 (3?)注重?学生?知识?的“?生长?点”?，通?过课?前预习，加强?课前?铺垫辅导，有? 利于?缩小?“学?困生?”和?其他?同学?学习?新知?识的?差距?，提?高“学困生”?学习?的 信?心。 (?4)课?后强?化辅?导?.?在课后，?根据?学生?对课?上教?学内?容掌?握得?不?那么清? 楚的?地方?，应?对当天教学内?容作?及时?辅导?帮助?。?