教育调查报告总结5篇精选_个人总结 44页

教育调查报告总结5篇精选_个人总结 精品文档，仅供参考 教育调查报告总结5篇精选_个人总结 ‎【按 教育调查报告总结篇一 一 调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了 令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在 急剧加大。2005…小编为您整理了《教育调查报告总结5篇精选》，给您在日常工作学习中借鉴。 教育调查报告总结篇一 一 调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了 令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在 急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不 同地区之间 社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。 ‎ ‎ 党的十六届四 中全会提出了 构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平 公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有 教育的公平公正，就不 可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。 社会的教育在 社会流动 社会分化 中具有 筛选器的功能，又具有 稳定器 平衡器的功能，被视为实现社会平等最伟大的工具。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平 公正，来促进社会的公平 公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，惟独 农村得以发展，才干真正实现社会的和谐发展。 农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不 容乐观。 二 调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在 成长 中为了 获取更多学问而在 ‎ 先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在 世界各国面向21世纪的教育改革 中占有 重要地位。 中国的基础教育包括幼儿教育 小学教育 一般 中等教育。本报告的钻研范围主要是有 关我国农村地区基础教育的现状 三 调研目的 1 通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2 分析农村基础教育所存在 的问题，并找出呈现问题的原因 3 通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题呈现的原因和解决的途径 4 对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料 5 探究解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法 四 中国农村基础教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特殊是[ 中共 中央关于教育体制改革的决定]实施以来，我国的农村基础教育事业有 了 很大发展。但由于农村教育先天不 足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有 实现质的飞跃，依然存在 诸多问题。 (一)政府投入有 限，农村基础教育经费严重不 ‎ 足，办学条件差 教育的发展离不 开一定的财政支持。农业经济发展缓慢，农村财政担心，各种经费特殊是义务教育经费严重不 足，导致农村学校的持续发展难以实现。 中国是个农业大国，义务教育阶段农村在 校生占全国在 校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在 校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在 校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入 中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不 足30%。而且，在 农村义务教育总投人 中，政府财政拨款所占比例也不 高。 尽管近年 中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有 所增加，但也只达到64.9%。国务院发展钻研 中心县乡财政与农民负担课题组2001年发表的调查报告显示，在 农村义务教育的投人 中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%， 中央财政只负担了 2%。而在 国外， 中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有 的国家 中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。 ‎ 长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费 教育集资等。 乡级财政在 农村义务教育 中承担了 全部责任。农民的合理负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在 农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。 由于经费不 足，农村 中小学的教学设施十分落后，一些 中小学的基本办学条件得不 到保障。2004年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初 中共有 4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初 中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。 虽然2006年，国家实行了 九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了 教学楼 办公楼 学生宿舍，但在 教学仪器 实验设备 图书资料 现代化的教学手段等方面，农村 中小学与城市相比都有 很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。 (二)师资力量严重不 足，教师教学水平低，教学质量堪忧 教师队伍的建设，在 整个教育环节 中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发明，农村教师队伍的现状不 尽如人意。 ‎ ‎ 1 师资力量匮乏，农村师资缺血 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不 愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在 家待岗，也不 愿当乡村教师。同时，家里有 门路的 教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不 足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了 城市。 由于师资的流失，贫困农村的 中小学校里一个教师跨年级 包班上课的现象司空见惯。在 农村许多学校， 机 美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量不 足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有 向上的流动性。 假如村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有 刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本先天不 足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重缺血。 2 教师素养参差不 齐，教师专业化程度偏低 农村 中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在 较大落差，教师素养参差不 齐。以湖南省为例，农村小学专任教师 中本科以上学历占的比例不 ‎ 到城镇的20%，初 中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。 尽管通过大规模的学历补偿教育和在 职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素养仍然不 能满足义务教育快速发展的需要。农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高 中毕业生，甚至一些初 中毕业生也当起了 教师，很多贫困县还有 一部分教师小学毕业。 另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在 信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村 中小学教师队伍形成不 了 梯队，专业化程度不 高。教师的低素养直接影响 限制了 学生素养的提高。 由于教学质量不 高，农村一些学校的生源逐渐流失。在 一些地区，村小学到 中心小学， 中心小学到县城小学，优生不 断流向县城已成了 趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 (三)家庭贫困，呈现了 新的读书无用论 在 农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭呈现了 教育致贫现象。 ‎ ‎ 农民不 堪教育费用的重负，导致其子女失学 辍学。另外，近年就业形势不 太乐观，职业教育极不 发达，导致学生在 大学学的知识在 农村派不 上用场，使得农村呈现了 新的读书无用论。一些家长认为，与其让孩子读书，还不 如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。 尤其是那些家庭比较艰难而成绩又不 好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有 毕业。贫困人口失去 学习机会，也就限制了 他们获得个人发展的机会。 五 营胜村基础教育案例分析 此次调研我来到了 辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下 (一)教育现状 据2009年数据显示该村约有 人口1500多，学龄儿童接近200多，全村惟独 一所小学，六个年级共有 教师9名，9名教师 中无本科以上学历者，7名专科学历，2名初 中学历， 中级职称4人，初级职称5人。调查发明，该村基础教育存在 的主要问题有 ，一方面，师资力量缺乏教师不 配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了 这门课再上那门,由于照顾不 过来,只能让一些班级学生自习或做作业。 我们还了 ‎ 解到由于农村教师的待遇低,办公条件差,农村基础教育岗位难留人,老师调动频繁。另一方面,教师队伍普遍存在 学历低 职称低 素养低的三低现象。大部分教师为民转公教师,由于他们的年龄偏大,业务素养在 短期内不 可能有 很大的提高。 营胜小学全貌 (二)面临的主要问题 1 教师队伍数量不 足 分配不 均 素养偏低。由于受政策因素的制约,该村近3年未补充过教师,导致教师严重不 足和失衡。而镇上的 中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不 足 分配不 均 素养偏低。同时由于一批学历低 素养不 全面的人员进入教师队伍,再加上民转公教师, 使得教师队伍整体素养不 高,年龄结构也不 合理。农村课程改革对目前的农村教师提出了 巨大的挑战,它要求教师的教育理念 教学角色行为必须实行全 方位的转变。由于农村教师队伍年龄资历 学识水平 身心状况差异较大,因此转变过程艰难很多。 2 学校管理方面有 待改进。一是校长结构欠合理,老的老了 ,工作精力有 限;年轻的又过于年轻,没有 什么工作经历,更谈不 上有 较好的工作经验。二是部分校长对学校的管理工作较为片面,只注重学 ‎ 校教学管理,对教学管理以外的,如学校安全管理,学生的德育工作 疾病防治 社会治安综合管理等,管理的力度不 够。 3 学校经费艰难。实施一费制和两免一补后,人民群众的负担的确减轻了 ,但学校的办公经费受到一定影响,由于政府财力有 限,上面的拨款也难以及时足额到位,使学校日常工作的正常运转受到一定的影响,一些基础设施建设无法实施,如校舍建设 绿化学校的创建等。 六 关于农村基础教育问题的对策思量 针对农村基础教育呈现的艰难，今年我国提出了 实施教育救助。教育救助是国家 社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会，从政策 物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助。限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，因此，积极发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必定选择。 (一)教育经费方面 1 加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制 缓解基础教育投入问题的要害是解决财政乏力的问题。教育是一种公共产品，应当由政府承担责任。建议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国许多省在 ‎ 农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入减少，为了 保证县乡对基础教育的投入， 中央应确定一定比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育。 切实发挥国家公共财政资金在 配置农村义务教育资源 中的绝对主体作用，构建基础教育投入主要由 中央财政 省级财政承担的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制。 教育调查报告总结篇二 一 调查概况 我于____年__月份，对我实习的一所省重点 中学的学生的 学习心理状况进行了 调查。通过调查钻研，对 中学生的 学习心理有 了 初步的了 解，为准确地把握当前 中学生的 学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，提供了 客观依据。 二 调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1 中学生的 学习心理现状 2 当前 中学生的 学习心理特点 3 当前 中学生的 学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观 学习态度 学习需求和 ‎ 学习目的四个方面。 问卷调查在 六 中学进行，共发问卷80份，回收有 效问卷70份，接近理想的高效样本数。 三 调查结果对学生问卷调查分析， 中学生的 学习心理具有 明显的时代特征。 (一) 中学生的 学习心理现状分析1 教育价值观调查显示，大部分 中学生具有 较为明确的教育价值观。74%的学生认为 学习的作用是提高自身素养，10%的学生认为 学习的作用是为了 考大学，16%的 中学生没有 考虑。 调查还显示， 中学生的教育价值观带有 显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其 中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高 中毕业生挣钱多，8%的学生认为初 中毕业生挣钱多。 2 学习态度调查结果表明，67%的学生对 学习的热情较高，24%的学生对 学习的热情 中等，9%的学生胆怯 学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注重的是，胆怯 学习的学生数占相当份额。而且，我们在 调查 中还发明，90%的学生都有 自己最讨厌的课程。学生胆怯 学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法密切相关;二是与该课程的实用价值密切相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧 实用性强的语文 数学 物理 化学热情较高，而对学术性较强的历史 地理 生物 英语不 ‎ 感爱好。在 学生讨厌的课程 中，英语是初 中的核心课程之一，有 45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有 用处。 3 学习习需求当前，特长是师生共同关怀的热门话题，在 调查 中我们发明，大部分学生对特长有 正确的熟悉，其 中，92%的学生有 自己感爱好的目标，且有 52%的学生期望得到教师的指导。同时，78%的学生期望学到较多的 实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有 所帮助。本文出自查字典优秀优秀范文网4 学习目的调查结果表明，对于高 中毕业后的打算，99%的学生有 读大学愿望。 (二)当前 中学生的 学习心理特点调查显示，当前 中学生的 学习心理与以往的 中学生的 学习心理相比，有 明显不 同。 1 教育价值趋向多元化 务实化 功利化他们 中的大部分人已经熟悉到了 教育的重要价值在 于帮助他们提高自己的综合素养，使他们掌握生存 生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在 未来社会的竞争能力。在 此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们 中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在 不 ‎ 同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约， 中学生的认知 分析 判断等能力既不 成熟又不 稳定。事实上，相当多的 中生的教育价值观是迷茫的。其原因在 于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的 中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生 学习的内在 刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。 2 学习需求的纵向多层次和横向多目标在 调查 中我们发明， 中学生由于个人的 学习基础 教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的 学习需求具有 纵向多层次和横向多目标的特点。 学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不 一。高 中毕业后打算就业的学生，只要求掌握基础知识;打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度 学业成绩达 中等水平;追求大学教育的学生，则要求容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。 学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。 3 学习目的明确，但具有 主观性和不 协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有 明确的 ‎ 学习目的。但是，通过对调查问卷的对照分析和对学生本人的考察，我发明，学生的 学习目的具有 严重的主观性和不 协调性。学生 学习目的主观性突出表此刻 ：他们已经熟悉到了 未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有 这个想法是极不 现实的。此外，40%的学生期望自己以后在 事业上能取得成功。学生 学习目的的不 协调性主要表现为思想与行动的不 协调。调查结果表明，37%打算考大学的学生 中有 相当多的人在 学习上并没有 显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的 学习态度。 教育调查报告总结篇三 一 调查概况 20__年_月28日至_月30日，我很荣幸的有 机会在 镇江市南门(又名：科技附属小学)度过了 我一个多月的实习生涯，我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名的教育实习，二是作为一名的实习。在 这一个多月的里，我积极认真地工作，虚心向里有 的请教，取得了 不 错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了 一番的调查，这个调查是针对语文这门课在 当今时代的的。通过调查钻研，我对当下语文教学的状况有 了 初步的了 解，为深化教学改革，探究素养教育的新子，提供了 客观依据。 二 调查的具体目标 (一)具体目标 1 从语文教师的自身 ‎ 教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 2 从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。 3 从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 (二)调查方法抽样调查：以我实习的语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师 年级主任张俊妹老师 三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。 三 调查结果 1 从语文教师的自身 教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发明三年级的语文教师的文化平都是大专。经过从教导处了 解的信息，在 这所小学 中拥有 大专文凭的老师占多数，惟独 少数教师拥有 本科文凭。这小学语文教师普遍文凭不 高。另外，有 些人的一般话不 算很标准。这些状况比较让人忧心。 其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在 教学方法方面，三年级的语文老师基本都采纳问答法 讲授法，少数有 经验的老教师会采纳辅导法 情境教学法以更好地达到效果。在 采纳教学设备方面，经调查发明，此刻 的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体 ‎ 扫描仪等的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采纳这种教学方法取得的效果不 是很，而且减少了 互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了 大屏幕上去，很少有 学生再看书本了 。学生多看一些图画，对图画的倒很清晰，但却忽略了 图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在 上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在 黑板上写一个字，学生也就不 作了 。他们认为小学的主要任务还是在 认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之 中就降低了 写字的重要性，而很多学生的自觉意识不 高，基本是老师写他们也写，老师不 动他们也不 会动，为了 提高效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了 。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。 另外老旧的方法具有 其独到的灵便性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不 具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不 稳，不 仅一个班里的学生语文成绩有 很大的差别，而且单的不 同时段语文成绩也有 很大差别，小学语文老师们并不 认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有 的学生都把语文学好，他们对所有 的孩子都有 耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不 同而对他们有 不 同的要求。对于成绩特殊差的学生老师也没有 ‎ 采取的态度，他们认为不 能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在 教学的过程 中存有 偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不 能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能可贵的。在 语文教学的过程 中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有 标读音的课本一时还不 大能适应，所以要确保他们字后才干开始课文教学。在 作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了 让学生早日养成良好的 学习，以后能更好的适应更高年级的要求。 2 从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在 十岁左右，这个年纪的学生心智很不 成熟。经过一个多月的，我发明不 仅男生好动，女生也不 简单肃静下来，上课开小差 做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不 仅仅是识字，更重要的是要开始 学习如何使用语言，假如上课注重力不 集 中，是根本掌握不 了 语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注重 维护课堂秩序就成了 每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音 高低起伏的腔调吸引着学生的注重力，以游走于课堂每个角落的眼神 ‎ 恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。 我在 实习期间上课时也曾经有 这样的困扰，后来我也 学习使用这种方法，课堂收效还不 错。据了 解，在 现今 中学，有 部分学生对语文 学习不 感爱好，不 想学语文，他们认为语文从小学一年级到此刻 一直都在 学，天天说的也都是母语，特殊是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不 想成为作家，语文学的再好也没有 多大用，况且自己时得分也不 会太低。还好，这种现象在 小学里是不 常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不 深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文知识还有 着浓厚的爱好。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不 开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段 用尽方法，就是要把学生的注重力引导到语文 学习上来。在 实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。 通过这几次课，我发明小学生对现代化的教学手法还是比较喜爱的，很感爱好，可是他们意识比较差，到了 新奇的地方就东张西望 交头接耳，导致课堂难以维持，另外由于资源问题，多媒体教室又是科学室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调 万强调，还是有 个别去拿 去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不 ‎ 愿意带着学生使用先进设备。小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须在 适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不 能全靠表扬，在 行为习惯的调整方面，和惩处也是很重要的，否则引不 起他们的重视，甚至会让他们产生老师不 足惧的想法。小学生也是很敏感的，不 能因为他们年龄小，就认为他们不 懂，其实他们都拥有 亮的眼睛。 调查 中，小学生最喜爱的是贴近他们的老师，他们会去老师跟他们的共同喜好，假如共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不 喜爱的老师就是那种对待学生不 公平的，无论是有 钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是淘气的学生，他们对这一问题的看法是不 约而同的。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注重的，用的方法可能会让老师喜爱，也有 可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习 中，我就见到这样的事情。我实习的班级有 一个小男生叫李嘉龙，很是淘气，老师不 看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更淘气了 ，老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了 引起老师的注重，所以我比较注重他的一言一行，在 每次跟他的谈话 中争取引导他到正确的道路上来。 ‎ ‎ 我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，查找适合他们的引导之道。这样才不 会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不 能海阔天空地 一股脑儿地将语文老师所有 知道的 关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。假如语文老师不 管不 顾这些，那就有 可能使学生失去上语文课的爱好，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是[做一片美的叶子]，这篇课文 中有 这样一句话：每一片叶子都做着相同的工作--把变成的乳汁奉献给大树。这里需要给他们一下关于光用的含义，但是又不 能讲的太过深入，不 然的话不 仅语文课不 像语文课了 ，而且学生也理解不 了 。于是，我用我自己的语言比较浅层次的讲述了 一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。在 学习压力方面，我是在 小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在 校 学习时间不 能超过六个小时，作业不 能超过一个小时。因为回家作业的总时间不 能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了 ，所以我认为他们的负担还是很轻的。不 过我不 是他们，不 能为他们立言，为此我专门进行了 了 解。 据我深入学生之 中了 解到的，大多生对回家作业的量还是很满足的，也能够及时完成，惟独 ‎ 少部分学生因为种种原因，迟交或不 业。可是他们普遍都认为在 校的课堂作业太多了 ，导致他们没时间玩耍。我了 解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有 时候还需要在 校完成的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了 几位老师，老师们告诉我其实他们并不 想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在 很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有 可能导致很严重的后果，学生也不 能理解，这在 前几届有 过这样的前车之鉴。 3 从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉 空间知觉和时间知觉在 教育的影响下不 断发展，观察事物更加细致有 序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不 会使用记忆策略到主动运用策略自己识记。小学生的言语也有 很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在 教育的影响下，逐渐掌握了 书面言语，学会了 写字 ‎ 阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的 学习方法。注重学生在 思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在 言语上的发展，适时给与引导，让他们获得更好的发展。适时把握学生在 识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的 学习打下良好的基础。小学生的性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了 重要，与老师和在 一起的时间越来越长，在 与老师和同学的相处 中，他们逐渐学会与人相处 与人合作及的一些基本技能技巧。 师生关系及同伴关系对他们的学校适应有 重要影响。这种关系的质量既影响到他们对 学习的爱好，对班级 学校的归属感，也影响到学生情绪 情感的发展。小学阶段也是个体逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败 社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成或自卑的品质有 很大的影响。小学语文教学要注重学生在 个性品质上的塑造，引导他们养成良好的 学习习惯，形成正确的思想熟悉。注重学生在 ‎ 人际交往方面的，适时他们指导，激励他们融入集体，关怀他人。小学生的熟悉能力也逐渐发展起来，从只注重行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特殊是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以，小学语文教学也要注重学生在 道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字 词 句知识基础知识;表达技巧;文学常识等。这就构成了 语文教学的三大现实目标：基础知识 阅读 表达。 小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了 解到的小学语文教学现状，我认为，在 现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不 能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和素养，要培养一批学生的老师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在 身心愉悦 中增长知识 获得做人的学问。 教育调查报告总结篇四 一 引言 改革开放十几年来，我国农村面貌发生了 翻天覆地的变化，农村教育也取得了 令世人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在 农村和农业的发展过程 中，农村教育还存在 着许多不 适应的地方，面临着许多问题和艰难，农村教育仍是我国教育 中最薄弱的一个环节。在 此，本文拟就我市_镇农村教育面临的问题及其出路进行了 调查。 ‎ ‎ 二 调查对象及调查方法 在 _市__区选取了 具有 一定代表性的地方，走访了 _镇的八个村和多所学校查阅了 大量资料和进行了 大量的问卷调查。还跟25个老师 区教育局领导和分管文教的镇领导进行了 个别访谈。我通过同农民 教师 村镇干部 教育局有 关人员等阶层交流，初步了 解了 目前南康教育现状和各方面所存在 的问题。我试图通过了 解 分析这些信息来查找一条符合农村尤其是北海南康镇发展现状的教育之路。 三 调查结果与分析 众所周知， 中国的社会发展还处在 向工业化过渡的阶段，有 的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到 中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生不 平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。 农村教育尤其面临严重的困境，具体表此刻 以下几个方面。 一 农村教育面临的问题 一 关于教学硬件： 由于经济状况 地理位置 民众意识观念等多方面的综合因素制约，南康教育基本硬件设施仍处在 ‎ 相对落后的阶段。其落后的主要体此刻 三个方面： 第一，学校房屋陈旧。因为南康镇方位僻静，面积大，而人口分布不 均匀。小学一般是村属小学，规模小，在 校学生数量大都不 超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不 到修整翻新，才呈现了 我们走访时的破败景象。 第二，学校体育 娱乐设施简陋。一般 中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场(有 的 中小学篮球场地是裸露的土地)及一些歪倒不 堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不 上。 第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，南康大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不 足。 二 关于教育收费： 收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。 本次调查问卷统计分析数据显示：25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有 ‎ ‎25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有 两个方面。 其一，南康镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有 过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了 教育附加费，使得学费相对以前有 大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有 两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。 但仍有 一些群众反映，尽管 中小学学费有 所下降，但对于贫困村(如黄鹂窝村 火甲村 雷田村等)而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展南康经济和提高农民收入的迫切性和重要性。 而收费问题之所以错综复杂，是因为民众对现行教育收费制度持怀疑态度，认为有 乱收费现象存在 。统计结果显示：大约37.5的民众认为此刻 学校乱收费现象十分严重，46.4的民众认为乱收费现象存在 ，但不 多。仅17.9的民众认为乱收费的现象极少。 从这些统计数据我们不 难看出，民众对教育收费的不 信任和不 理解。一是民众对教育费用的名目及相关数目的不 了 解导致农民怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。一是部分学校的确有 乱收费的现象存在 。 ‎ ‎ 从学校收取学杂费来看。_小学五年级期末考试费21.4元，_ 中心初 中二年级期末考试费用为32元。而在 走访的众多村 中，仅有 大塘村村民反映乱收学杂费现象有 所收敛，平时很少收费，期末考试费用为几元钱。正是因为考试费用高，一些学生因此而不 参加学校考试。优秀优秀范文搜版权所有 学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不 够再加上部分学校对规定落实不 到位是造成乱收费现象的主要因素。 三 师资现状分析： 据调查，目前南康师资现状主要呈现以下几个特点： 其一，在 _镇的偏远地区，如里三塘村 里头塘村 龙门村等，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，三塘 中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而呈现一些小学教师任职 中学的现象。也正是因为这个原因，一般 中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。 如里头塘村某老师要教语文 数学 音乐 体育等多门课程，几乎天天要上6节课。然而一个人精力有 限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会呈现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必定会影响教学质量。 其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有 两个方面： ‎ ‎ 第一，教师工资问题。在 _镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也惟独 500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与市区的教师比工资相差太大。据调查，三塘 中学教师工资加奖金总共约八九百元。而市区 中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇 中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。 再由此，在 教师间就形成一种观点，到乡下 中学就教只是一个镀金期，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而呈现身在 曹营心在 汉的现象，教师不 是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢? 第二，乡镇 中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡 中学男教师27人，女教师仅2人(且是近两年才分下来的)，这也成为乡镇学校留不 住青年教师的原因之一(错，女的多)。 ・社会调查报告格式样本样本・社会调查报告如何写・ 中学生社会调查报告・大学生社会调查报告 其三，教师素养存在 一些问题。据一些教师及村民反映。此刻 初 中教师的学历一般是大学专科或师专函授。但也有 些特殊情况，如有 一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。 ‎ ‎ 当然，学历不 是本质因素，但教师素养却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不 足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不 强。有 部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了 了 严重的负面影响。 四 关于学生流失现象： 目前南康镇学生流失现象严重，调查结果显示，南康镇 中某班初一入学时62人，进入初三时惟独 29人;三塘 中学初一100多人，初三时只剩下30人，失学率高达50-60(除去 中途转学学生)。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。 一方面，在 当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不 到很好的家庭教育，更有 些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了 孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身 学习意识缺乏，尤其是一些 学习成绩不 太好的学生。我个人认为这些学生 中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了 学习的爱好或机会。 与此同时，大量优秀小学毕业生被招到一 二 中附属 中学，致使南康 中学生源质量下降再加上 中途转学的 中学生数量逐年增多，因而呈现了 南康 中学高 ‎ 中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了 教师教学热情，形成恶性循环。 五 关于教育管理体制： 现行教师应聘制从大局上看的确有 利于教育业的不 断进步。但面对南康经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在 应聘大潮 中站住脚实在 令人担忧。据调查，南康镇 中小学校长任期一般不 超过三年，在 校长任职期间，改革措施得不 到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，镇 中一教师明确表示应该实行校长任期制。 的确，实行校长任期制立即校长任期定为4-5年，是避开校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任期制给了 校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了 其改革措施的持续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在 政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。 从总体来看，要发展教育事业，必须坚持和完善四制改革。四制改革是指教师聘任制，校长负责制，岗位责任制，考师制。四制改革有 ‎ 利于优化学校管理，提高教师素养，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，表明了 改革的方向，惟独 坚持和完善四制改革，才干从根本上保证教育工作的有 力实施和教学水平的稳步提高。优秀优秀范文搜版权所有 六 教学内容现状分析： 据一些教师反映，素养教育喊了 十几年了 ，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到惟独 通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在 其它方面可以大有 作为的人才。 在 教学内容上存在 的问题主要有 三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一 中学竟被当地民众称为培养流氓的学校。学生思想道德素养较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不 稳定因素。 二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是 中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了 吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了 许多青年过强的依赖心和惰性。 对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢?因此，吃苦耐劳教育势在 必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不 息。 ‎ ‎ 三是心理教育施行的刻不 容缓。就现状来看，南康 中小学在 学生心理教育的环 节上极其薄弱，根本没有 形成心理教育体系，而一般学生没有 什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社内村一女孩仅因家长骂了 几句便服毒自尽了 。这的确需要我们深刻反省一下我们的教学成果。 当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有 体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在 生活 中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在 家庭教育不 合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在 农村，心理教育更是任重而道远。 七 关于社会教育的思量： 在 与_镇党委书记的访谈 中，_书记明确指出民众素养已成为制约南康经济发展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了 许多乡镇企业的发展。 而要改变农民思想观念实在 需要社会化教育的实行，我认为每个村实在 有 必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术 家庭教育 时势政策 法律等方面书籍。建立图书站旨在 通过书籍传播相关信息和观念来全面提高农民素养，在 潜移默化 ‎ 中改变农民陈旧观念，避开农民思想成为农村发展的障碍。 教育调查报告总结篇五 一 调查概况 20XX年__月__日至__月__日，我很荣幸的有 机会在 __小学度过了 我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在 这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有 经验的老师请教，取得了 不 错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了 一番的调查，这个调查是针对语文这门课在 当今时代的教学情况的。通过调查钻研，我对当下语文教学的状况有 了 初步的了 解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，提供了 客观依据。 二 调查的具体目标和方法 三 调查结果 1 从语文教师的自身 教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发明三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了 解的信息，在 这所小学 中拥有 大专文凭的老师占多数，惟独 少数教师拥有 本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不 高。另外，有 ‎ 些人的一般话不 算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在 教学方法方面，三年级的语文老师基本都采纳问答法 讲授法，少数有 经验的老教师会采纳自学辅导法 情境教学法以更好地达到效果。在 采纳教学设备方面，经调查发明，此刻 的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体 扫描仪等先进的手段。 导致这种现象的一个很重要的原因就是：采纳这种教学方法取得的效果不 是很理想，而且减少了 师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了 大屏幕上去，很少有 学生再看书本了 。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽略了 图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在 上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在 黑板上写一个字，学生也就不 作笔记了 。他们认为小学的主要任务还是在 认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之 中就降低了 写字的重要性，而很多学生的自觉意识不 高，基本是老师写他们也写，老师不 动他们也不 会动，为了 提高 学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了 。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。 另外老旧的方法具有 ‎ 其独到的灵便性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不 具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不 稳，不 仅一个班里的学生语文成绩有 很大的差别，而且单个人的不 同时段语文成绩也有 很大差别，小学语文老师们并不 认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有 的学生都把语文学好，他们对所有 的孩子都有 耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不 同而对他们有 不 同的要求。对于成绩特殊差的学生老师也没有 采取放弃的态度，他们认为不 能放弃任何一个学生。 当然，老师们也承认他们在 教学的过程 中存有 偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不 能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能可贵的。在 语文教学的过程 中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有 标读音的课本一时还不 大能适应，所以要确保他们熟悉字后才干开始课文教学。在 作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了 让学生早日养成良好的 学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。 2 从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。 我实习的年级是三年级，学生都在 十岁左右，这个年纪的学生心智很不 成熟。经过一个多月的观察，我发明不 ‎ 仅男生好动，女生也不 简单肃静下来，上课开小差 做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不 仅仅是识字，更重要的是要开始 学习如何使用语言，假如上课注重力不 集 中，是根本掌握不 了 语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注重 维护课堂秩序就成了 每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音 高低起伏的腔调吸引着学生的注重力，以游走于课堂每个角落的眼神 恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在 实习期间上课时也曾经有 这样的困扰，后来我也 学习使用这种方法，课堂收效还不 错。 据了 解，在 现今 中学，有 部分学生对语文 学习不 感爱好，不 想学语文，他们认为语文从小学一年级到此刻 一直都在 学，天天说的也都是母语，特殊是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不 想成为作家，语文学的再好也没有 多大用，况且自己考试时得分也不 会太低。还好，这种现象在 小学里是不 常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不 深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文知识还有 着浓厚的爱好。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不 ‎ 开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段 用尽方法，就是要把学生的注重力引导到语文 学习上来。 在 实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发明小学生对现代化的教学手法还是比较喜爱的，很感爱好，可是他们自律意识比较差，到了 新奇的地方就东张西望 交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调 万强调，还是有 个别学生会去拿 去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不 愿意带着学生使用先进设备。 小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在 适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不 能全靠表扬，在 行为习惯的调整方面，批评和惩处也是很重要的，否则引不 起他们的重视，甚至会让他们产生老师不 足惧的想法。小学生也是很敏感的，不 能因为他们年龄小，就认为他们不 懂，其实他们都拥有 雪亮的眼睛。调查 中，小学生最喜爱的是贴近他们思想的老师，他们会去查找老师跟他们的共同喜好，假如共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。 他们最不 喜爱的老师就是那种对待学生不 公平的，无论是有 钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是淘气的学生，他们对这一问题的看法是不 ‎ 约而同的。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注重的，用的方法可能会让老师喜爱，也有 可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习 中，我就见到这样的事情。我实习的班级有 一个小男生叫李嘉龙，很是淘气，老师不 看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更淘气了 ，老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了 引起老师的注重，所以我比较注重他的一言一行，在 每次跟他的谈话 中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，查找适合他们的引导之道。这样才不 会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。 小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不 能海阔天空地 一股脑儿地将语文老师所有 知道的 关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。假如语文老师不 管不 顾这些，那就有 可能使学生失去上语文课的爱好，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是[做一片美的叶子]，这篇课文 中有 这样一句话:每一片叶子都做着相同的工作――把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不 能讲的太过深入，不 然的话不 仅语文课不 ‎ 像语文课了 ，而且学生也理解不 了 。于是，我用我自己的语言比较浅层次的讲述了 一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。 在 学习压力方面，我是在 小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在 校 学习时间不 能超过六个小时，回家作业不 能超过一个小时。因为回家作业的总时间不 能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了 ，所以我认为他们的负担还是很轻的。不 过我不 是他们，不 能为他们立言，为此我专门进行了 了 解。据我深入学生之 中了 解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满足的，也能够及时完成，惟独 少部分学生因为种种原因，迟交或不 写作业。 可是他们普遍都认为在 校的课堂作业太多了 ，导致他们没时间玩耍。我了 解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有 时候还需要在 校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了 几位老师，老师们告诉我其实他们并不 想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在 很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有 可能导致很严重的后果，学生家长也不 ‎ 能理解，这在 前几届有 过这样的前车之鉴。 3 从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉 空间知觉和时间知觉在 教育的影响下不 断发展，观察事物更加细致有 序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不 会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有 很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在 教育的影响下，逐渐掌握了 书面言语，学会了 写字 阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。 小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的 学习方法。注重学生在 思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在 言语上的发展，适时给与引导，让他们获得更好的发展。适时把握学生在 识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的 学习打下良好的基础。 小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了 重要变化，与老师和同学在 ‎ 一起的时间越来越长，在 与老师和同学的相处 中，他们逐渐学会与人相处 与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有 重要影响。这种关系的质量既影响到他们对 学习的爱好，对班级 学校的归属感，也影响到学生情绪 情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败 社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有 很大的影响。 小学语文教学要注重学生在 个性品质上的塑造，引导他们养成良好的 学习习惯，形成正确的思想熟悉。注重学生在 人际交往方面的表现，适时赋予他们指导，激励他们融入集体，关怀他人。 小学生的道德熟悉能力也逐渐发展起来，从只注重行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特殊是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。 所以，小学语文教学也要注重学生在 道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。 语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字 词 句知识基础知识;表达技巧;文学常识等。这就构成了 语文教学的三大现实目标：基础知识 阅读 ‎ 表达。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了 解到的小学语文教学现状，我认为，在 现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不 能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素养，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在 身心愉悦 中增长知识 获得做人的学问。教育调查报告总结5篇精选