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  • 2021-04-17 发布

英语计划总结之六年级英语下学期教学计划

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英语计划总结之六年级英语下学期教学计划 一、总体设想 1、我们六年级的英语教学工作都投入了紧张的复习阶段。不 论学生还是教师,在复习过程中搞题海战,是极其枯燥乏味的,且并非 能收到好的效果。所以,在复习过程中同样要强调趣味性。 2、六年级复习的知识量比较大,我们试着将各册知识整和成 几个主题。以主题为线索,系统地挖掘语音、单词、词组、句子、短文、 语法等知识点。注重听、说、读、写能力的训练,全面把握所学内容。 3、针对学生两极分化现象比较严重这一现状,对不同层次的 学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对 于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。 二、具体措施 (一)理清系统,划分主题 (1)学校生活:(六课时) (第一课时) 身体部位 PEP1 U2 身体状况:PEP8 U2 重点: 1、能听说认读身体各部位的名称;表达喜怒哀乐和身体状况 的形容词及词组 2、会用 Look at me.This is my…表达自己的身体部位 3、会用 What's the matter? How do you feel? How are you? 询问别人的身体状况,用 I feel… I have a…My …is …表达自己的 状况。 难点: 1、表达身体状况的形容词词组的认读和拼写 2、用所学句型询问别人的身体状况和表达自己的身体状况 (第二课时) 教师特征:PEP5 U1 身体特征的比较 PEP8 U1 重点: 1、能听说认读表达人体形态和性格特征的形容词以及形容词 的比较级 2、会用 Who's your…teacher?What's he/she like? Is he/she …? He'/She's… 询问和回答各学科教师以及教师的形态和性格 特征 3、会用 How …are you?询问别人的体形、体重、身高、年龄 等,并用 You're/I'm …than…比较两人之间的差距 难点: 1、形容词比较级的变化规则 2、用所学句型表达人体特征和性格特征及不同之间特征的比 较 (第三课时) 数字:PEP1 U6 ,PEP2 U3,PEP3 U2 时间重点: 1、能听说认读100以内数字以及表达日程安排的词组 2、使用数字表达不同的时刻 3、会用 What time is it? It's …询问和表达时刻;用 It's time to/for…表达不同时刻该做什么 4、会用 When do you…? I usually/often/sometimes…at… 询问和表达自己的活动安排 难点: 1、数字、时间的表达 2、询问和表达自己的活动安排 、日程:PEP4 U2,PEP6 U1 (第四课时) 星期、课程、课余安排:PEP4 U2, PEP5 U2 重点: 1、能听说认读各类课程的名称、一周的星期名称和缩写形式 以及表示业余活动的词组 2、会用句型:What day is it today? It's …What do you have on…? We have…询问和表达今天是星期几以及该天所上的课程 3、会用 What do you do on…?I usually/often/sometimes… 询问和表达自己的课余安排。 难点: 1、星期名称和缩写形式,表示业余活动的词组 2、询问和表达自己每天的课程和课余安排 (第五课时) 学习用品(文具、书本) PEP1 U1, PEP3 U2 摆放位置 PEP2 U5 ,PEP5 U2 重点: 1、能听、说、认读关于文具、书本名称的单词及方位介词 2、能使用句型 Is there a/an…in the schoolbag? Are there any…s in the schoolbag?来猜测物品的有无。 3、 使用句型 Where is the…? It's …询问和描述物品 摆放的位置 4、使用句型 How many… can you see? I can see…询问并 回答所见物品的数量 难点: 1、方位介词的运用 (第六课时) 教室里的摆设 PEP3 U1 学校建筑 PEP4 U1 重点: 1、能听、说、认读教室里的摆设和学校各建筑的名称;序数 词的初步认识 2、能使用句型 What's in the…? Do you have…?There is a…and…来询问描述学校各室的摆设 3、 使用句型 Where is the…? It's …询问和描述建筑 和摆设物的位置 4、使用所学句型介绍自己的校园 难点: 使用所学句型介绍自己的校园 (2)家庭生活:(六课时) (第一课时) 房间名称、物品摆设:PEP3 U4,PEP5 U5,PEP2 U5 (第二课时) 成员 PEP2 U2,PEP3 U6 身份、职业:PEP3 U6 PEP7 U5 (第三课时) 食物:PEP1 U5 ,PEP3 U5,PEP5 U3 餐具:PEP3 U5 (第四课时) 水果:PEP2 U4 饮料:PEP1 U5 味道 :PEP5 U3 (第五课时) 能力:PEP5 U4 (第六课时) 月份:PEP6 U3 生日聚会、玩具 PEP1 U6 (3)社会生活(五课时) (第一课时) 日常交际用语 PEP1 U1 U2 U3,PEP2 U1 朋友:PEP3 U3 ,PEP7 U4 (第二课时) 颜色:PEP1 U3 服饰:PEP4 U3 U4 (第三课时) 建筑 PEP7 U2 交通工具 PEP7 U1 交通规则 PEP7 U1 U2 (第四课时) 计划和打算、现在进行:PEP7 U3,PEP6 U4 (第五课时) 现在进行:PEP6 U5 U6 (4)自然特征(三课时) (第一课时) 动物:PEP1 U4,PEP2 U6 ,PEP4 U6 特征比较:PEP8 U1 (第二课时) 天气:PEP4 U4 季节和活动:PEP6 U1 U2 (第三课时) 植物和环境:PEP5 U6 水循环:PEP7 U6 (二)紧扣主题,抓课堂效率 1、课前: 学生:根据教师给出的主题搜索关联知识。 教师:串联同一主题的词汇、句型、短文、语音和语法等知识。 2、课中: 学生:在教师的引导下,尽可能地再现旧知 教师:以主题为中心,以听、说、读、写为主要学习形式,进 而发散知识, 3、课后 学生:进一步巩固知识,做必要的读、写 教师:查漏补缺。客观地查询课中遗漏的和学生难掌握的知识 点,及时补充和强调 (三)利用竞赛,针对复习 1、字母和语音 ①每节课前 5 分钟结合本课出现的词汇专项训练语音,采取小 组竞赛。 ②利用每天英语晨读时间,同桌展开音标认读、拼读大比拼 ③定期(1-2 周)抽样测试 2、词汇 ①根据分类,实行认读和拼写过关 ②利用一些小型的竞赛再次检测 3、句型和短文 ①根据分类,实行朗读过关 ②结合短剧和漫画等形式,综合串联课本语段,助记忆,促应 用 (四)结合纲要,全面检测 1、口试:每周分类抽样检测,考前分类和综合检测 2、笔试:学完每个主题测试一次,最后综合测试数次