2020年六年级科学上册教学计划模板 9页

六年级科学上册教学计划模板 科学教学是小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能 力的重要手段，想要提高六年级孩子的学习效率，教师需要做好。下 面是六年级科学上册教学计划模板，供大家参考 ! 科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过 程依次分为 “观察与提问” 、“猜想与假设” 、“计划与组织” 、“事 实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究 过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值 观的培养 ; 在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手 动脑、亲身实践 ; 强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养 成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与 求知欲 ; 鼓励学生大胆猜想， 培养学生大胆想象的科学品质 ; 配有“小 科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度 ; 在表现形式上，充 分考虑小学生认识事物的特点和规律， 利用游戏、 卡通、 故事、童话、 谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生 主动参与科学探究的热情。 特别是重视渗透环境教育的思想， 使学生 从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物， 追求人与自然的和谐相处。 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探 究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本 质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生 活打好基础。 1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己 日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2 、了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科 学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3 、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5 、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心现代科技的发展。 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引 导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的 测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型，验证自己的假设。 1 、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差， 第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记， 习惯于被老师牵着走， 很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思 考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。 因而学生对基 础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2 、通过过去的科学实验学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚 的兴趣， 已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 3 、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为 缺乏， 科学探究能力和意识不强。 家长和学校偏重于语、 数、英教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、 实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 4 、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好 奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学 课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学 习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科 学探究性教学， 有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。 培 养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问 题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好 的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实 施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 （一）科学探究 1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日 常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2 、了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科 学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3 、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解 释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集信息的能 力。 （二）情感态度与价值观 1 、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲， 形成大胆细 心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感。 2 、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与 资源和环境的保护， 关心现代科技的发展， 使学生形成人与自然和谐 相处的意识。 3 、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会 尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三）科学知识 1 、掌握常用的机械和工具的特征， 并能设计和制作机械和工具。 2 、观察和研究常见的形状和结构， 并设计和制造自己的 “桥梁” ， 体验科学与技术结合的乐趣。 3 、研究热和燃烧的关系及其原因， 并能结合日常生活进行分析 和阐述。 4 、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 1 、通过过去的科学学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇 心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 2 、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学 内容只是匆忙的走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展， 导致学 生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在 活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间。 一班的 学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的 氛围。 本册共分五个单元，共 22 课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学 生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。 在学生经历了探究有 关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生 综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过 观察、 调查、 资料收集等活动， 展览、 实验、 绘制关系图等设计活动， 以及记录、 交流、 制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的 认识。 第二单元无处不在的能量： 本单元是在学生认识了声、 光、 电、 磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，帮助 学生认识生活中的能量， 并为后面进一步研究能源奠定基础。该单元 以能量为核心， 整合课程标准中生命世界、 物质世界和地球宇宙世界 中的相关内容， 从系统的角度引导学生了解什么是能量， 认识多种形 式的能量探究能量的转化和控制。 第三单元 宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、探究了 能量的转化和控制之后， 为继续研究能量的设计的。 该单元以能源为 线索，通过分析能量的体现了“结构与系统”这一组统一概念。 第四单元 太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世 界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构与系统”通过对 太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。 第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量 和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单元， 再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、 讨论和举办展示会等 多种形式， 了解各种类型的海洋资源， 探究海洋资源的利用方式以及 存在的问题。 1 、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2 、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3 、让探究成为科学学习的主要方式。 4 、树立开放的教学观念。 5 、悉心地引导学生的科学学习活动。 6 、充分利用现代教育技术。 7 、组织、引导学生参加科技小制作活动。 内容仅供参考