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  • 2021-04-17 发布

英语计划总结之英语课堂口语教学方法的点滴体会

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英语计划总结之英语课堂口语教学方法的点滴体会 ‎ ‎  对于小学生来说,语言是思维的窗口,是进行交际的工具,口语的好坏,代表了孩子心理发育的水平,现在的家长都非常关注孩子语言能力的发展,加之如今对外交往的日益增加,孩子英语的学习受到了广大大家关注。当前小学英语课程的总体教学目标是:培养学生初步运用英语进行简单交流的能力,关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务,可是学生能真正使用英语进行交际的却不多。根据自己的实际教学,结合新课改内容,我做了一些尝试也从中感受到了新课改的实效。‎ ‎  一、情景口语教学让学生想说 ‎  幼儿在不知不觉中掌握了母语,这是因为母语有它特定的语言环境。这说明语言的学习无法脱离真实的使用情景。因此在英语口语教学中,我们应时刻为孩子创造不同的语言环境,赋予孩子语言使用的真实情景。‎ ‎  从语言习惯的角度看,一个人想掌握一门语言都是先从听开始,然后才有说。正如美国着名语言教育学家科拉生(s.d. kashen)在《自然教学法》中指出:“孩子最初学习语言首先是从接受”听“方面的信息开始的,然后才能自己发出声音语言。”因此,教师在课堂教学中应做到:‎ ‎  1、尽量用英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯;‎ ‎  2、给学生多一些表达语言的机会;‎ ‎  3、让学生在日常生活中学会用英语口语交际;‎ ‎  听是进行交际的前提,要学会一种语言,第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果。所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂。我在课上做到:尽量用英语组织课堂教学,同时用我的表情、手、臂、脚的动作,以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。‎ ‎  在上我的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满的走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher.”同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Chen.陈老师Miss Chen, 陈老师,understand? 明白吗?”学生点点头,“Please read after me, 跟我读,Miss Chen.”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Chen.”重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个……‎ 学生活跃起来,融入到课堂教学里来,这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口。学生易于接受,也乐于接受。之后,我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……, Stanp up, please.”“Hello! ……”引导他回答,“Hello!Miss Chen.”然后示意他坐下,并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题,使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《abc song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端。‎ ‎  二、直观口语教学让学生想说 ‎  兴趣是学生最好的老师,学习兴趣对学习效果起着很大的作用,语言学习尤其如此。要想培养学生的英语听说能力,首先要激发学生说英语的愿望,只有当他们想说英语,愿意说英语的时候,他们才会真正用心去学,努力去学。而一旦学生有了想说、愿说的欲望,学习对他们来说将是一种乐趣而非是一种负担。在英语教学过程中,我采用多种有效的教学手段,努力激发学生的学习兴趣,收到了良好的效果。实践证明,兴趣能使学生的思维处于活跃、兴奋状态,调动学生的学习积极性,促使学习主动地参与到学习中来。‎ ‎  我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等直观的教具和各种教学媒体以及自己的各种表情等, 创设生动、活泼、民主、平等的情境,‎ ‎ 让学生在轻松的情境中激发说话的欲望,积极地参与到口语训练中。在课堂上,我尽量运用实物进行教学,直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。特别是低中年级,尽量用表演、游戏的方式提高表达能力。例如,三年级学生在学习水果时,可以在一个大袋子中放入各种水果,然后让学生来摸一摸、闻一闻。或者用猜谜的方式。比如告诉他们这是什么颜色的,什么形状的等等,让他们猜一猜。老师作出示范,让学生之间用“What is it ?” “Is this a/an---?”进行简单操练。这样的教学方式学生往往会学得争先恐后,兴趣不减。在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,把课文里的英语真正地和生活结合起来。‎ ‎  三、游戏、活动口语教学让学生敢说 ‎  游戏的过程是激发学生兴趣,并最大程度的保持这一兴趣,使学生愉快的说英语的教学方法。在课堂英语教学中,采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。教学用的游戏应符合以下基本标准:‎ ‎  1、它能激发学生的兴趣,为学习内容穿针引线,并使课堂教学多样化;‎ ‎  2、它能增加学生对外语的理解;‎ ‎  3、采用的游戏应符合学生的年龄特点。‎ ‎  活动是提高小学生英语运用能力的主要途径,而情景的创设,又能使英语实践活动趣味化、生活化、真实化,有效地培养和激发学生的学习兴趣,为活动的积极开展提供有力的保障。因此,教师要根据教学内容,设计出形式多样的活动和游戏。‎ ‎  爱玩是孩子的天性,利用小学生好胜心理强的特点,设计比赛性游戏刺激学生说的欲望:a听日常用语做动作训练,如教师发口令:Look at the black board close your books 让学生比一比谁做得又对又快。b.在练习礼貌用语时,设计抢答题:师问生答或者生问生答。c.巩固新授内容时,设计各种擂台赛或开火车式问答。获奖者都会有一张精美的小彩贴。这种有奖励的游戏颇受孩子们欢迎,它让学生在玩中长智,乐中受益。‎ ‎  四、延伸课堂口语教学让学生乐说 ‎  除了英语课堂上,在日常生活中, 我们应鼓励学生多用英语进行交流, 让学生吃的时候说英语, 玩的时候也说英语, 使英语融入学生的生活, 如问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等会话。也可以开展课外活动,给予学生多一些与人交流的机会,创造一些可以和外国人真正交流的机会。可以开展一些学生与学生的英语交流活动,学校的英语活动比赛,以及课本剧之类的表演,可以进行交流体会,让孩子用他们自己的语言去交流(前提是用英语),给他们创设出一个属于自己的英语交流的空间。‎ ‎  我在课余时间为学生编排了丰富的课外活动,这为部分学生提供了充分展示才华的平台,也使课堂教学得到了延伸。我把活动内容分为学唱英文歌曲,学习儿童诗歌和生活中的口语交际,欣赏英语卡通片,精心选择了材料让学生进行一些小童话剧表演如Snow white等,既丰富课余生活,激发兴趣,更能发挥学生主观能动性,提高学习效果。为了演好小话剧,学生会对英语口语能力的提高有强烈而迫切的需要,为了这种需要,他们会不断练习口语,往往一个童话演下来,学生从中受益匪浅,英语口语水平甚至其它方面诸如对西方文化的了解、学生个性等都会有大的发展。‎ ‎  总之通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。自主学习的能力充分体现。作为教师,我由衷地感到高兴,也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端,我们要做的还有很多,还需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实践中去,不断充实我们的小学英语课堂。‎