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  • 2021-04-17 发布

数学计划总结之《用字母表示数》教学随笔

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数学计划总结之《用字母表示数》教学随笔 ‎ ‎  《用字母表示数》是学生刚刚接触的、比较《用字母表示数》是学生刚刚接触的、比较抽象的知识,所以在本节课的学习过程中,我主要是抓住教学目标,让学生在愉快的教学环境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会根据字母所取的值,求简单的含有字母的式子的值。通过学习并激发学生的学习兴趣,发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力,为以后学习解方程奠定基础。‎ ‎  在本节课的设计中,我主要分为三大部分,第一部分是激趣引入,第二是新授知识,第三是巩固新知!在激趣引入这里,我以举生活中的例子的形式开展,学生看着他们喜爱的肯德基(KFC)、麦当劳(M)的生活照片,兴趣怏然,提高了学生的学习积极性。‎ ‎  在第二环节教学例1时,我让学生动手操作。首先让学生用小棒摆一个三角形,并让学生说出摆一个三角形用几根小棒?然后让学生用小棒摆2个三角形,并指名学生说一说“2×3”表示什么?同样方法,让学生摆3个三角形、4个三角形,让学生说一说需要几根小棒?怎样列式?“3×3” 、“4×3”‎ 各表示什么?通过引导,引出摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示?并在小组讨论。在处理这一环节时,我为了节省时间,没有让学生一边摆小棒,一边独立列式,导致学生对用字母表示数的意义理解不够深刻。所以从这一环节中,我悟出了一个道理:在教学中,不能只重结果,不重过程,要放手让学生自主探索解决问题。‎ ‎  最后一个环节的设计,主要是巩固所学的内容,在这里我设计了一系列的练习,第一部分是传统的练习方法,让学生在书中独立完成,然后全班订正,订正时指名学生说一说解题思路;第二部分练习有两题,第一小题是“金睛火眼”(学生用手势判断,说明错因),因为学生用来思考的时间不够,所以这道题有点走过场的形式。如果刚刚的练习是传统模式,那第二小题练习就是一种创新,我改变了惯有的练习题型,大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知,主要是采用“数青蛙”的游戏,这游戏既能提高学生的学习兴趣,又使整个课堂活跃起来,也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固,又培养了学习数学的兴趣。如果整节课在教学过程中把时间分配得合理一点,在“数青蛙”的游戏中多3-5分钟的话,在找规律时多让几个学生讲一讲,多让几个学生把这首歌唱完,课堂气氛更浓,教学效果更好。‎ ‎  总的来说,本节课的每个环节之间过渡自然,一环紧扣一环,教学内容充实,学生在学习当中培养了学习兴趣,而且实现了新课标的要求,把课堂还给学生,真正的让学生学到知识!的知识,所以在本节课的学习过程中,我主要是抓住教学目标,让学生在愉快的教学环境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会根据字母所取的值,求简单的含有字母的式子的值。通过学习并激发学生的学习兴趣,发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力,为以后学习解方程奠定基础。‎ ‎  在本节课的设计中,我主要分为三大部分,第一部分是激趣引入,第二是新授知识,第三是巩固新知!在激趣引入这里,我以举生活中的例子的形式开展,学生看着他们喜爱的肯德基(KFC)、麦当劳(M)的生活照片,兴趣怏然,提高了学生的学习积极性。‎ ‎  在第二环节教学例1时,我让学生动手操作。首先让学生用小棒摆一个三角形,并让学生说出摆一个三角形用几根小棒?然后让学生用小棒摆2个三角形,并指名学生说一说“2×3”表示什么?同样方法,让学生摆3个三角形、4个三角形,让学生说一说需要几根小棒?怎样列式?“3×3” 、“4×3”各表示什么?通过引导,引出摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示?并在小组讨论。在处理这一环节时,我为了节省时间,没有让学生一边摆小棒,一边独立列式,导致学生对用字母表示数的意义理解不够深刻。所以从这一环节中,我悟出了一个道理:在教学中,不能只重结果,不重过程,要放手让学生自主探索解决问题。‎ ‎  最后一个环节的设计,主要是巩固所学的内容,在这里我设计了一系列的练习,第一部分是传统的练习方法,让学生在书中独立完成,然后全班订正,订正时指名学生说一说解题思路;第二部分练习有两题,第一小题是“金睛火眼”(学生用手势判断,说明错因),因为学生用来思考的时间不够,所以这道题有点走过场的形式。如果刚刚的练习是传统模式,那第二小题练习就是一种创新,我改变了惯有的练习题型,大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知,主要是采用“数青蛙”的游戏,这游戏既能提高学生的学习兴趣,又使整个课堂活跃起来,也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固,又培养了学习数学的兴趣。如果整节课在教学过程中把时间分配得合理一点,在“数青蛙”的游戏中多3-5分钟的话,在找规律时多让几个学生讲一讲,多让几个学生把这首歌唱完,课堂气氛更浓,教学效果更好。‎ ‎  总的来说,本节课的每个环节之间过渡自然,一环紧扣一环,教学内容充实,学生在学习当中培养了学习兴趣,而且实现了新课标的要求,把课堂还给学生,真正的让学生学到知识!‎