教导处范文之小学减负增效经验总结 3页

教导处范文之小学减负增效经验总结 ‎ 几年来，我校以“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育”为突破口，扎实推进“减负增效”工作，取得了一定成效，主要做法是： ‎ 一、转变教师教学思想 ‎ ‎“减负增效”的根本前提是确立教师正确的教育观。要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。只有教学思想转变了，才能做出有效的教学设计，注重激发学习兴趣让学生经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。 ‎ 二、以精品课程建设带动教研，打造高效课堂教学。 ‎ ‎1、要求各科组以“精品课程建设”来带动学校教研活动，从而推进“课堂的高效”，现在，各科组现已初步形成课堂教学“高效”。此外，我们抓好“四课”，即：行政推门课、小组研讨课、骨干示范课、师徒帮扶课。 ‎ ‎2、完善“两组”，即科组和备课组，进一步明确了备课时间，地点、内容，要求教师要在备课和课前准备工作在充分完成前提下才能进入“课堂”，要求要备教材、备方法、备学生、备作业、备情感开发。课堂要落实“三精”，即精讲、精练、精批。课堂要高效、教师须精讲，学生要学会、习题须精练，情况要掌握、作业须精批。 ‎ ‎3、规范教学管理，严格贯彻执行课程计划，控制学生作息时间、学生课外作业量、考试次数和考试难度、考试评价管理、教辅资料征订，在学生评价方面采取多元化措施。 ‎ 三、抓好细节 提高作业有效性 ‎ ‎1、作业的布置 ‎ 作业的布置是教学五环节中一个重要的环节，它是课堂教学的延伸。有效的作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。所以我校在作业布置方面继续关注“五性”，即“针对性”、“适量性”、“层次性”、“多样性”、“优化性”，并对其内容、要求进行了充实。 ‎ 针对性：教师在原有的针对我校学生的实际和针对课堂教学目标，进行选题、编题的基础上，能根据学生实际，在课堂中有针对性的做好作业的指导，有利于学生对题目意图的理解。教师针对学有余力的同学布置选做题，促进学生的成长。 ‎ 适量性：能力是训练出来的，但重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。30分钟/门左右的课外作业量最佳，效果最好，因此必须合理控制作业量。要求年级组长、班主任要公布、统筹协调好各学科的作业量，做到总量控制，一二年级不留书面家庭作业，三、四、五年级书面家庭作业不超过1小时，六年级控制在90分钟以内。 ‎ ‎2、作业的批改 ‎ 作业批改是教学的一面镜子。教师从作业批改中获取的信息，不仅具有促进和调节学生学习的功能，而且具有对教师的教学的参照和导向作用。因此，教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响着师生双方的信息反馈，影响着课堂教学活动的有效开展。因此提高作业批改的有效性，是我校提高作业有效性的重要抓手之一。 ‎ ‎（1）继续做好全部批改、相互批改、抽查批改、面批、公开批改，提高作业的有效性。在作文的批改、理科作业的批改中加强面批，有利于师生间的情感交流，有利于学生相异构思的显现，有利于教师进行纠错，提高作业反馈的有效性。 ‎ ‎（2）提高错题集的有效性，提升作业的针对性 ‎ 我们对教师有一个要求：就是要求教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题，编入错题集，分析原因，是教师的教，还是学生的学。教师在教完一个单元的教学内容后，把这些平时作业中易错的题再次布置给学生，让他们进行巩固提高。从实践过程中，我们知道;作业批改只要指导得法，不仅有利于减轻教师、学生的负担，同时也可以正视错误，使学生在知识的掌握中达到事半功倍的效果，使教师的教学有效性得到提高。 ‎ ‎“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，减负增效这项系统工程还需全社会理解、支持和配合，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力。‎