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  • 2021-04-17 发布

教师个人计划总结之创建“人文课堂”从“目中有人”开始

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教师个人计划总结之创建“人文课堂”从“目中有人”开始 ‎ ‎  一次在与学生的课后闲聊中,班中的一位女生小燕问我:“老师,语文老师上课最喜欢盯着小豪他们,英语老师上课总是看着小文那边,你上课看着哪儿啊?”我无言以对,因为突然我发现,不知从何时起,我的目光不在总是望向学生。为自己找了不少理由:高年级数学内容较多时间紧,这些学生都是我从六年级带上来的比较熟悉,我的课上纪律都是比较好的从没有人吵闹……但自己都知道这些都是不成理由的借口。   当我再一次把目光投向学生,突然发现,除了部分自觉的学生,许多学生在课上总是低着头,虽然没有做小动作或者讲话,但心思不知已飘向哪里,每次我问“听懂了吗?”“有问题吗?”大多数人只是条件反射地回答“懂了。”“没问题。”但抽问了部分同学,却发现事实并非如此。   这时,我才真正感受到关注学生的重要性。教学是由学生和师生共同创造的。教师必须时刻关注学生的听课状态:是专心致志,全力投入;是麻木不仁,情绪低落;是窃窃私语,是我行我素……作为教师不仅授课,还要关注四周,根据学生的课堂状况,适时调整。只有在授课时始终想到学生这一主体,在学习过程中充分调动学生的积极性、主动性,让学生自己动手、动脑解决知识难点,让学生积极主动的参与交流,才能真正经历学习过程,达成教学目标。   从此,我的目光尽量关注每一个学生,讲到重点时,宁可停顿几秒,等每位同学的目光都看向我,再开始教学活动,渐渐的,同学们的目光也不再总是朝下,课堂参与度和效率都有了明显的提高。   正如“人文课堂”指导手册中提到的,课堂是师生教学相长、思维碰撞、情感交流的场所,“人文课堂”是要教师从关注学生健康成长的高度,营造民主和谐、宽松平等的课堂氛围,建立富有亲和力、人性化的师生关系。只有当教师“目中有人”了,才能 谈得上“以学生发展为本”,才能真正从学生的实际出发,所设计的各个环节、所采取的各种策略才有意义。   我们常常看到,有些老师辛辛苦苦地查阅资料,密密细细地写出教案,课堂上罗列出一二三四,把知识讲得可谓滴水不漏,学生却并不领情,因为这些老师只重视了讲的严谨,忽视了学的规律,没有从学生学的角度科学地调整自己的教学方式。我们的服务对象是学生,套用一个时髦的说法,说学生是“上帝”其实也并不过分。课堂上,老师是不应该置“上帝”于不顾的。所以老师应该做到“目中有人”。包括在课堂设计等环节,要确保学生的参与,其实就是要让学生有机会参与、有时间参与、有能力参与,这就要求教师在课堂设计的环节中“心中有人”,充分考虑每个学生,针对学生的共性和个性设计不同的活动和任务,让每个同学都能“有事可做”。   要真正做到“人文课堂,有效教学”路还很长,要探索的问题还很多,但无论怎样,我相信,只要我们做到目中有人,心中有爱,一定可以实现学生、教师、学校的共同成长