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- 2021-04-17 发布
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初一英语备课组工作计划
20XX-20XX第一学期英语备课组工作计划
一、备课组基本情况:
很高兴能有初一英语备课组这只强有力的师资队伍,有
多年从事初三教学且经验丰富的老教师:有刚工作热情极
高、勤奋好学的高素质的老师。全组成员团结一心,群策群
力,团结协作, 互帮互学, 努力提高年级整体英语教学水平。
二、教学内容:
内容: 学完预备教材 starter 和 7A, 内容多, 时间紧,
开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良
好的听说读写英语的习惯,重点打实语音、语汇基础、抓好
优生和潜能生两头,促进中间层次进步,把个性化大旗扛到
实处,带动全面发展。
三、教材分析: I 、starter 教材发展总体目标
A. 教材的语言知识发展目标
1. 能识别并会读 48 个音标。使学生能根据音标认读生
词并初步形成按照音标拼写单词的习惯。
2. 能正确规范地书写 26 个字母,能正确规范地书写单
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词及句子,并形成良好的书写习惯。
3. 能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。
4. 能掌握最基本的句型:
5. 能掌握下列语法项目:
1)人称代词主格及其与 be 动词的搭配
2) 形容词性代词和名词性物主代词
3)掌握数词 1-30
4)了解情态动词 can, must 简单用法
5)名词复数的词尾变化: -s,-es,-ies
6)掌握并运用一般现在时
7)第三人称单数动词变化方法: -s,-es, -ies
B. 教材的能力发展目标
听的能力 : 1. 能听懂简单的课堂用语,并作出相应的
反应。
2. 能听懂不同句式的语调,如: 陈述句、疑问句和指
令等。
3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。
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说的能力 : 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达
意, 语音语调基本正确。
2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际。
3. 能熟练地运用一些套语。
4. 能就课本中的话题进行简单的交流。
读的能力 : 1. 能正确地朗读课文。
2. 能理解课本中简短的书面指令,并根据要求进行学
习活动。
3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大
意。
4. 除了教材的阅读,还应有适当量的课外阅读。
写的能力 : 1. 能正确地使用标点符号。
2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 3. 能
写出简单的邀请卡和问候卡。
C. 教材的情感发展目标
1. 促进学生相互了解,为学好英语奠定一个良好的人
际基础,形成较好的团队协作氛围。
2. 在外语学习的过程中,养成一定的外语学习的好习
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惯,如:良好的发音习惯, 良好的书写习惯, 良好的听课
习惯,良好的诵读习惯,良好的作业习惯等。为学生以后的
学习打
下坚实的基础。
3. 在教学的过程中,让学生充分体验成功,并对外语
的学习充满自信从而产生兴趣。
4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物。
四、教学措施:
教师方面:
1、备课上坚持每周集体备课,发挥集体智慧,认真钻
研教材,集体探讨教法,创高效创新课堂。
执行教务处的要求 , 人人备课 , 临时指定与预先指定相
结合 , 一人主讲、人人动脑,人人探索,人人献策。负责的
老师必须精心备课,列出每单元的知识框架,突出知识的重
点、难点、交叉点和易混点,并配上精心挑选的、与本单元
知识相关的习题,并制作成课件。对于相同层次的学生的教
学做到“ 目标统一、内容统一、进度统一、测试统一”,
并实行资源共享。备课重点一是重难点的把握。二是备学生
活动安排的细节,诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的
具体操作过程和注意点,学生展示平台的铺设和效能、拓展
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提升的深度与广度等。
2、我们初一英语组教师将珍惜每次学习机会,经常性
进行组内互听互评,在不断提升自身业务水平的同时,将以
往实效性强的工作经验传授给组内教师。措施是由主讲教师
出示公开课一节。本组成员必须同听,同评,不说套话,不
做虚事,互相学习,互相借鉴,共同提高。 学生方面:
1. 继续做好中小学的衔接,培养良好的学习习惯
1)培养,使用工具书的习惯; 2) 培养科学记忆单词的
习惯; 3) 注重课堂和课下衔接, 培养书写规范化习惯; 4) 培
养专心听讲,积极思考,大胆参与的习惯; 5) 提出规范要
求,注意检查落实,培养学生课前预习,课堂做笔记的好习
惯。
2.充分发挥小助手的作用,利用好早读和晚听的学习
机会;并且实行‘一帮一’或‘二帮一’,发挥学生团体力
量,实现人人进步,一个也不落下。
五、教学建议:
Starter 教学建议
1) 要合理安排衔接教学内容
第一,要及时使用初中英语教材,组织学生学习新语言
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知识,让他们有新鲜感,但新内容安排不宜过多。
第二,要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识,
如为他们补音标、 补语法、 补词汇。 时间安排可以相对集中,
也可以结合新课教学,安排在一个时间段中进行。
第三,要渗透复习小学学过的知识,包括单词拼读、朗
读、情景会话、语法等,达到巩固、活用小学英语知识的目
的。
要注意教学方法的衔接
一要多用直观教学手段。七年级学生和小学生一样,总
喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂,因此,衔接阶段教学
要尽量体现趣味性。
二要组织游戏、表演等活动,寓教于乐。游戏、表演能
为学生创造一个轻松愉悦的学习环境,刚升入七年级的学生
对此很感兴趣,它能调动不同学生的积极性,提高学习的效
果,增强英语学习对学生的“磁性”作用。
三要把握好教学进度。初中教材增加了教学容量和语言
输入量,刚升入初中的学生,接受如此多的内容有一定的困
难。教师如果按部就班教学,势必会造成问题的堆积,学生
会感到英语越学越难。教师宜采取“先慢后快,先少后多”
的策略。
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3) 要重视学习心理的衔接
首先,在课堂上要创设宽松的学习氛围,激发和培养学
生英语学习的兴趣。
其次,要帮助他们获得学习的成功感和自信心。学生在
学习中的任何一点成功,哪怕在别人看来是微不足为道的,
都希望得到老师的肯定、鼓励和表扬。
另外,在衔接阶段,组织的评价测试要求不宜过高,测
试题型尽量沿用小学的部分题型,以
小学英语为基础,避免过难,挫伤学生英语学习的积极
性。评价测试要有利于学生产生成就感,能对学生的全面发
展起到诊断、激励和强化作用。