幼儿班英语教学工作计划 6页

幼儿园英语教学工作计划 以下是幼儿园英语教学计划的示范文本。我希望这对你有所帮助。‎ 这是一个双语班。孩子们已经学英语一年多了。实践证明，让孩子在用英语和汉语表达思想的同时接触英语对他们的语言发展大有裨益。根据本班儿童的特点，我们制定了以下特殊计划，以达到特殊实施:的最佳效果 首先，选择多种教学方法来提高孩子对英语的兴趣。‎ 俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙。重点应该放在学习英语的兴趣上。如果一个孩子对英语感兴趣，他会在学习过程中表现出积极的情绪，并且孩子会积极地融入到活动中。相反，如果我们只追求单词和句子的数量，会破坏孩子的食欲，孩子会处于消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选择合适的教学方法来提高儿童学习英语的兴趣。‎ ‎1.故事教学法。‎ 这个故事对学龄前儿童很有吸引力。它的情节生动活泼，内容极其丰富有趣。例如，在故事中，一只母兔想给孩子们买蔬菜，小兔子在家等着。然而，一只狼让小兔子开门。小兔子发现是狼，于是一起赶走了狼。在这个故事中，孩子们对它非常感兴趣，不自觉地掌握了所有的东西，印象深刻。另一个例子:当我教萝卜这个词时，我说我是一只兔子，我很饿，我想先学点东西。在介绍了这个情节之后，孩子们复习了他们所学的各种食物单词，老师仍然很饿。当Imstillhungrynow的时候，我巧妙地展示了食物萝卜引出了新单词萝卜，并在老师的指导下引出了《拔萝卜》，这样孩子们和老师就可以一起参与，自然地学习新知识。‎ ‎2.情境教学法。‎ 儿童的语言能力是在实际应用的过程中发展起来的，应该创造各种有意义的、真实的情境，让他们想说、能说、喜欢说。语言习得与周围环境密切相关。英语学习是一种自然习得型学习，而不是教学型学习。语言学习不仅仅是学习几个单词，更重要的是使用语言与他人交流。因此，教师应该以幼儿园为主体，根据自己的兴趣提供一系列丰富的教学情境，让幼儿园通过自由活动理解语言，在中学学习语言。还有医院、餐馆、发廊等。通过玩角色游戏，孩子们学习的语言在游戏中得到巩固和练习。随着时间的推移，孩子们的英语思维能力和应用能力得到了培养，只在上课时间使用英语，平时把英语抛在脑后，容易忘记的弊端得到了解决。‎ ‎3.游戏教学法。‎ 曾经有一位教育家说过这样一句话:孩子生来就很活跃，把游戏当成他们的生命。事实上，游戏是孩子们最喜欢的形式之一。玩耍是孩子的天性，这符合孩子积极主动的天性。游戏可以激发孩子学习英语的兴趣，拉近师生关系，给孩子提供充分利用语言的机会，激发他们的学习热情，将知识融入游戏，让孩子在有趣的游戏中实践所学。他也不知不觉地掌握了知识。更重要的是感受学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应该尽可能好玩，把教育和游戏结合起来，这样孩子们就可以在游戏中轻松地学习英语。例如，户外运动游戏《老狼，老狼，几点钟》为孩子们所熟悉和喜爱。所以，我把游戏改成了狼，狼，狼，你能做什么？一个孩子被邀请去当狼，其他的是小羊。小羊问狼，狼，狼，你能做什么？狼回答说:我吃。然后他开始追赶羔羊。根据他们最初的游戏经验，孩子们轻松愉快地学习英语，并学会了句型Whatcanyoudo？Icann跳转/运行.训练英语听说能力，在游戏中学习和发展。在这种情况下，孩子们觉得学习英语很有趣，从而为将来的学习打下了良好的基础。‎ ‎4.引入竞争机制，激发儿童参与活动的积极性。‎ 随着时间的推移，孩子们会厌倦任何形式的活动。冷漠会大大降低活动的效果，引入竞争机制，从而解决难题。竞争可以激发孩子的潜在支持，激发孩子的主动性。幼儿具有竞争力，不愿意落后，所以在设计活动时，他们使用竞争机制，并与各种形式的奖励相匹配，以显示对胜利者的赞赏和对进步人士的鼓励。有时候是几句鼓励的话好！/非常好！/聪明！/太好了！有时它是一朵小红花和一颗小星星.孩子们在活跃的气氛中互相追逐，他们学习英语的兴趣越来越强。‎ 当然，还有很多教学方法可以调动孩子学习英语的积极性，如谜语法、儿歌法、押韵法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等。根据教学参考书和自己的工作经验，我在教学中灵活、互动地使用它们来激活孩子的思维和语言。孩子们一直对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课已经成为他们最快乐的事情。‎ 第二，创造多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。‎ 实践证明，英语教学仅仅依靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，不能达到学习英语的目的。因此，教师应该努力创造一个良好的语言学习环境，使英语教学能够深入到日常生活的各个方面。‎ 首先，我们应该坚持使用日常语言，把日常生活和教学内容紧密联系起来。早上，当孩子们进入公园时，他们会说“早上好”。很高兴见到你”。休息时，他们说“去洗手间”‎ ‎。你洗好了吗？当孩子们准备吃饭时，让他们知道餐具并介绍食谱。例如，在非英语教育活动中，老师应该告诉孩子们站起来，举起你的手，放下你的手，等等。在生活中，双语生活情境贯穿儿童的日常生活，抓住每一个与儿童交流的机会，努力消除课堂与生活的界限，不断丰富儿童语言，将生活与教学联系起来，打破固定情境对儿童英语发展制约的认知界限，让他们在生活情境中自由使用英语，让他们无心、自由、自愿地学习。‎ 其次，创设物质情境，激发儿童主动学习英语。‎ 语言环境在儿童英语学习中起着非常重要的作用。因此，某些场景、活动工具和动手材料应该有计划、有目的地安排。在观察和操作的过程中，他们被触发去回应和使用英语。例如，墙面布局是幼儿园环境布局中最大、最引人注目的画面。它就像一个大广告，集中了教育的内容和目的，也渗透了思想道德教育，给孩子直接的刺激和微妙的影响。另一个例子是英语活动角(English Activity Corner)，这是一个孩子们可以在游戏中通过摆弄和操纵物体如物体、图片和头饰来使用英语的地方。它对孩子们很有吸引力。每当他们有空的时候，他们会主动阅读单词或拿起一对手指成对地玩语言游戏，并愉快地享受英语的氛围。‎ 第三，与家庭合作，帮助孩子学好英语。‎ 幼儿园儿童的英语学习需要在家庭中不断加强，以便他们能够全面掌握。家庭合作在帮助孩子学习英语方面起着非常重要的作用。孩子们不仅应该在幼儿园多听，多说，多学，而且应该坚持每天在家听和说。只有当他们的家庭协调一致时，他们的孩子才能掌握英语，他们使用英语的能力才能不断提高。‎ 这些是幼儿园英语教学计划示范文本的内容。谢谢你的阅读。‎