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- 2021-04-17 发布
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语文计划总结之中学语文组“以学为主,当堂达标”课题研究实施方案
一、指导思想
我校语文组将在上级相关部门和学校领导的领导下,以“以学为主,当堂达标”课改精神为核心,加强我校语文组的教学常规建设,全面更新语文教师的教学观念,努力探索“自主、合作、探究”的高效、高质量的教学模式,激发学生学习语文的热情,培养学生的优秀的语文素养,为国家培养有用的人才。
二、实验目标
1、努力构建农村初中语文自主高效的教学模式
2、训练培养学生良好的学习方式和习惯,为学生终身发展奠定坚实的基础
3、更新教师教学观念,转变教师传统的教学行为,使我校语文教师的教科研水平逐步提高
三、实验依据
建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。从而使学习者更好地学习。
四、工作要点
1、分析学生的学习情况,加强对“以学为主,当堂达标”理论学习的认识,系统学习现代教学理论,进一步提高教师的教育智慧,转变教育理念,树立“以学为主”的观念,并且运用理论指导教学实践活动。
2、搞好实验前的检测,做好准备。
3、积极实验并建构“当堂达标”的高效教学模式。
4、期末进行必要的评价、搜集、整理和分析实验资料做好总结,实验教师写出阶段性总结和有关论文。
5、请有关领导专家以及其他优秀教师视导课题实验与研究工作,解决实验中出现的问题,并进行调控。
五、实验对象
为保证课题研究的连续性,根据进修学校教研员的布置我们全校学生都是实验对象,其中以七年级学生为重点研究对象。七年级教师为重点实验教师。
六、实验内容
1、研究适合我们学校情况的课题教学学案(学案、讲学稿、预习提纲)。要符合“以学为主,当堂达标”的要求,突出学生的主体地位,符合学生发展规律,更要符合学科特点,有实用性、有特色。
2、探索“以学为主,当堂达标”课堂教学模式
1)。学习方式的研究
①自主学习式
②小组合作式
③交流展示式
2)课型的研究
①预习课
②探究课
③展示课
3)。课文类型的研究
①文言文学习模式
②现代文学习模式
③作文讲评教学模式
④复习课模式
各种教学模式要有具体的学习过程,还要附带相对的教学实例,形成有据可查的文字资料。
4)学困生转化问题研究
(1)养成自主学习的习惯
(2)树立参与意识,增强集体观念
(3)了解学困生心理状况,帮助其消除对学习的恐惧,树立信心。
3、利用各种手段激发学生学习热情
(1)使学生养成自主性课外阅读习惯
(2)精心设计作业题,使各层次的学生都能接受。
(3)大力开展语文活动,激发学生学习兴趣。
4、建立以“以学为主”的评价体系,完成语文课堂评价表的制作
语文评价要适应语文课程从重视语文知识到重视语文能力,再到重视语文素养的发展,注意从多方面考查学生学习情况。
(1)评价内容:学习语文的兴趣、学习的态度、学习的习惯、学习的方法、学习的过程中反映出来的智力因素与非智力因素、获取知识掌握知识的情况、语文学习的能力、沟通交流合作的能力,获取信息的能力、运用语文知识分析并解决问题的能力,包括学生课外学习语文的情况,如课外阅读的量、阅读的品位、审美的趣味等。
(2)评价形式:笔试、口头、展示
教师的评价、学生的自评互评
(3)评价标准:参与范围
投入程度
提高幅度
效 果
相信每一个学生都有发展的潜力,爱护每个学生的自尊,激发每一个学生的上进心,鼓励成功。承认学生发展的差异,考虑学生不同的起点,注意分析每一个学生的进步。通过积极的评价,让每一个学生都能找到自己的亮点。
七、实验措施
1、建立完备的课题研究机制。成立课题研究组织机构。本项课题由关颖任组长,其他语文老师参与。学校校长及教导主任提供支持。我们注重培养语文学科教科研的积极分子,激发团队精神,发挥教师自主研究的作用。
2、营造浓厚的自主学习气氛。学生是学习的主体,我校学生具有先天基础差,学习意识不强的特点。自主学习对于他们来说还是很困难的事情。所以有必要通过实验,努力营造浓厚的学习气氛,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正调动自身的学习潜能,进行自主学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。
3、加大理论学习的力度
(1)坚持每天读几页文章、著作,丰富自身内涵。
(2)坚持写读书笔记,读后感以及反思并通过博客和别的学校的优秀教师进行交流。
(3)坚持互相听课、评课并且随时到兄弟学校进行交流。
(4)定期进行集体备课,解决实验中出现的问题。
八、实验步骤
准备阶段(2010年3月——9月)
确定实验班级、实验教师:以各校语文组为实验单位,全体语文教师为实验教师,一年级为重点实验学年,一年级语文老师为重点实验教师。
确立本校语文学科的实施方案
实施阶段(2010年9月——2012年9月)
每学期参加全市研讨会(中心备课活动)
参加论文评选活动
在博客中参与交流
总结阶段(2012年9月——2011年12月)
撰写结题报告
收集经验材料:教案、课型模式、课堂评价表
参加结题会议