美术（心得）之校本课程资源开发与学校特色研究—— 语言积淀与剪纸成果阶段性总结 5页

美术论文之校本课程资源开发与学校特色研究—— 语言积淀与剪纸成果阶段性总结 ‎ ‎　　我校申请了《校本课程资源开发与学校特色研究》省级课题以来，我校开发、实施了古诗词校本课程及剪纸课程。学生们在成语、对联、名言警句、古诗词积累等方面有了长足发展。剪纸课的开设更是培养了学生细心做事的好习惯，开发了学生手脑并用的能力。现将一年来的工作做如下总结：‎ ‎　　一、        语言积淀方面 ‎　　五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的古典诗文闪烁着耀眼夺目的光彩，散发着馥郁逸远的芳香。那一篇篇脍炙人口的对联佳作，那一曲曲动人心弦的诗词歌赋，带给我们无尽的享受。我们在阅读中受益。‎ ‎　　（一）、诵读活动已形成了自己的特色。‎ ‎　　1、我班坚持每节语文课伊始，都拿出2---5分钟为语言训练时间。此外还有晨诵和午读的专项训练时间。可集中训练，也可独诵，可背对联，也可以吟古诗或背诵名言警句，精彩美文片断。‎ ‎　　2、我班古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面已成为我班一道亮丽的风景线。我在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；学到"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的操守；学到"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。‎ ‎　　3、对于必背的篇目做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。‎ ‎　　4、我们坚持以班级领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我班古诗文诵读走上了健康的发展轨道。‎ ‎　　一年来，我们开展经典诵读汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如趣味成语赛、古诗吟唱等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我班的诵读活动越来越支持。‎ ‎　　（二）、特色鼓人心，诵读结硕果。‎ ‎　　经过一年来的晨诵、午读，学生已经积累了大量的成语，对联佳句，名言警句，谚语及古诗词。‎ ‎　　成语：400条 ‎　　对联：80幅 ‎　　名言警句：50条 ‎　　古诗：100首 ‎　　一年来的诵读活动使我们深刻体会到：抓好古诗文诵读活动老师重视是前提，师生参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！‎ ‎　　二、        剪纸特色 ‎　　剪纸是中国古老的民间艺术，它历史悠久，风格独特，它反映现实生活中群众喜闻乐见的事物，也表现自己美好生活的向往，从剪纸的题材中，我们可以看出劳动人民那种朴实、纯真的思想感情，为了让学生深刻了解剪纸艺术，一年来，我们深入开展了剪纸的特色活动。‎ ‎　　首先从欣赏、剪纸基本技能和方法以及学生的创造力的培养这几个方面入手，坚持师生互动的原则，选择贴近学生生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导他们与老师一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，哪些材料可以用来剪贴，并用自己的方式来进行剪贴创作。我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果，也给学生带来许许多多的乐趣。为了让学生感受、理解剪纸作品中的美，我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强他们对美的视觉感受，培养学生对美的敏感性，引发他们对美的向往。如在教室里挂上手工作品，开辟了“健康快车”学生竞赛台及“巧手剪世界”的版块。激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。‎ ‎　　其次，教学生学习一些基本剪纸技能。我们制定了剪纸活动目标。从学生的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高剪纸技能和审美能力。如让学生先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让他们剪纸片、面条、沿线剪，往往选择易剪的纸、让学生多动手练习。两个月后，学生们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。在剪纸活动中，教给学生基本方法的同时，也把创造的余地留给孩子。如：在剪《美丽的蝴蝶》作品时。先引导学生回忆曾经剪过的蝴蝶的姿态后，接着就让孩子自己创作一只蝴蝶，可以是模仿已经剪过的蝴蝶画，更鼓励创作性的剪刻。孩子们剪出来的蝴蝶造型奇特，色彩夸张，妙趣横生，极富儿童情趣。同时，他们还创作了自己喜欢的恐龙、花卉、玩具、食物等等。在剪纸实践活动中，孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。‎ ‎　　再次，鼓励学生为自己的剪纸作品配上诗句，或写出自己的心理感受，再为自己的剪纸作品配上漂亮的插图做以修饰，让剪纸作品更精湛，更具文化气息。同时也锻炼了学生语言组织能力及整体审美能力的发展。‎ ‎　　最后，在学生的日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展学生的思维，培养学生的创造力。剪纸不仅可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境，如：窗花、拉花、吊饰等。剪出的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏，川剧变脸来进行游戏。如：用彩色塑料袋将旧报纸包成园团，并用各种彩纸剪成图案进行装饰制作健康纸球；激发了学生对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。‎ ‎　　通过剪纸特色活动，我觉得学生对中国传统的民间艺术有了新认识和了解，学生在剪纸活动中将自己思想、情绪、喜好变为一种有形实体，用想象做为动力，在这种动力的作用下，较成功地描绘出了各种剪纸的形象，学生设计的剪纸形象既弘扬个性、又轻松愉快地消化了知识。‎