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  • 2021-04-10 发布

美术计划总结之美术《下雨了》教学反思

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美术计划总结之美术《下雨了》教学反思 ‎ ‎  《下雨了》是一节充满了生活情趣的课,在本课中,通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。‎ ‎  记得一位美术教育专家曾经指出:“(美术的)好课有两种:一种是创意上的好课,一种是技能上的好课。”这两种好课,都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上,力争以独特的形式激发学生的创新思维,引导学生表现生活美、自然美。‎ ‎  这课我采用情景导入法,让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景,然后很突然的听到打雷下雨的声音,一下子就把孩子的注意力吸引住了,同时也顺理成章地揭示课题。‎ ‎  其实,这课在我的预设教案中减少了很多环节,如欣赏图片中,我原本安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》,但是对于低段的孩子来说很难理解,很难接受国画名作的内涵。于是,我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如:适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演,并感受人间的真情,亲情,友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉,点燃了他们创作思维的火花。‎ ‎  当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落……的图片,他们的兴奋度达到了顶点。此时,组织他们进行相互讨论,每个人有话可说,积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受,在一节课中发挥着不可低估的作用,它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比之教会他们画某某物体的画法获益更多,影响也更深远。‎ ‎  在学生创作前,我们不能忽略低年级学生源生态的东西,要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难,而教师的示范正好就能给学生一个台阶,使学生获得形象上的目标。本节课,我示范了多个雨中人物的动态,有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的……再结合投影展示多幅学生作品,解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到,学生已掌握了这课的知识点,都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”,那雨点也是必不可少的,正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨,这样,学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。‎ ‎  一节快乐的课,带给同学们不仅是快乐的体验,同时也希望带给他们对生活的丰富的感受,正如艺术大师罗丹的那句话:“生活中到处都有美,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”‎ 我希望通过这样的课,能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美!‎