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  • 2021-04-17 发布

语文计划总结之九年级语文期末试卷分析二

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语文计划总结之九年级语文期末试卷分析二 ‎ ‎   一、试卷总体评价:‎ ‎  本次九年级的语文考试试卷,充分体现学习于课内,运用于课外,课内课外巧妙衔接的特点。对学生的语文素养进行阶段性的考查。试题由三部分组成:汉字(10分),阅读(60分)和作文(50分),在试卷中,融知识、能力、情感教育于一体,既考查学生本应掌握的基础知识、基本技能,又注重了让学生通过已学知识搜集整理处理材料,发表具有自我意识的观点,各种文体兼顾,又体现九年级小说、经典名著这一些重点内容。同时,对学生渗透了扶贫济弱、、理想教育、树立正确人生观等德育教育。‎ ‎  本试卷有如下特色:‎ ‎  1.注重双基能力的考察。如“汉字”部分汉字读音、错别字、古诗名句的积累的考查,文言文《陈涉世家》注重文言实词理解的考查,对文段及语句的理解;“阅读题一”考查《史记》文学常识;《水浒》选段对四大名著的知识的考查,鼓励学生阅读名著;《半亩方塘》中头两题在文章中选择填入词、句子,这是对学生遣词造句、布局谋篇、逻辑思维的“牵引”性训练,功效非凡。‎ ‎  2.考查学生的语文素养。如《水浒》选段阅读中,第24题,对提供的三组人物进行比较,这题的开放性非常大,有的学生答题就如一篇宏大的论文,有理有据,文采飞扬。还有《漫话对联》中补充对联一题,就在于平日积累。‎ ‎  3.考查学生活学活用、自主探究等能力。如“汶川地震招贴画”要求学生写说明文字,这是一道中考题,很经典;《漫话对联》中开篇对联的作用,文章中举例子、分类别的作用、创作对联等。‎ ‎  4.命题作文,记叙文写作,一看标题,便能让学生思如潮涌:《有一句话,不能不说》。直接干净,要求简洁而明了,让学生有话可写,能尽情发挥自己的文学才能。但实际上暗含着“说真话,做真人”的“润物细无声”的育人之妙。‎ ‎  二、学生考试情况分析 ‎  试卷由学校统一安排评卷组流水阅卷,王畈中学九年级有169名学生参加考试,具体考试概况是:‎ ‎  A等0人,B等12人,占7.1﹪;C等42人,占24.85﹪;D等22人 ,占13﹪;E等30人,占17.75﹪;F等20人,占11.83﹪;G等11人,占6.5﹪;H等31人,占18.34﹪。‎ ‎  (一)答题较好的方面 ‎  学生在古诗的背诵默写题完成很好,文言文《陈涉世家》的翻译理解学生做得很好;《半亩方塘》、《储蓄人生》等阅读题中的在原文中筛选信息答题做得很好,《漫话对联》中对说明方法的赏析,学生基本能抓住要点进行赏析;学生在作文中书写规范,紧扣文题,内容充实,有真情实感。‎ ‎  (二)不足之处 ‎  1、课外名句对联等默写,学生茫然无措。第28题补充对联,这道题没有什么人答对。学生没有积累过,临时抱佛脚,不可能蒙对的。‎ ‎  2、学生答题的准确性有待进一步提高,有许多同学在答题时,刚刚碰到边缘,却又嘎然而止而不能得分,比如《储蓄人生》中第16题,“更新”知识则强调?有学生答到“不断学习”,而答“知识要跟上时代的步伐”才准确。‎ ‎  3、学生对经典古文及名著学习还不够。如《水浒》中鲁智深、杨志的性格概括不太准确,有张冠李戴之嫌。‎ ‎  4、作文仍有些细小问题。①字数不到600个;②命题作文,有小部分自己换了文题;③作文虚情假意,无病呻吟仍大有人在。④作文语言贫乏,语句平淡。‎ ‎  三、考后反思:‎ ‎  这次考试我校成绩很不理想,特别是B等以上人数太少,通过本次测试,反思我们的教学,仍有很多问题。我们将在以后的教学中,从以下几个方面改进教学方法,提高教学成绩。‎ ‎  1.加强经典阅读,从基础复习,建立复习体系。‎ ‎  要把握课标要求,夯实基础知识,注重语文积累,尤其是对常见字词和古诗文的积累,重视常见语文知识的积累和应用,同时还要注意名著的阅读,努力促进学生语文素养的提高。‎ ‎  2. 加强专题阅读,提高阅读能力 ‎  在平时的教学中注意工具性和人文性的统一,在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练,也要重视基本技能的掌握。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力,同时注意对重点语段或重点词句的理解,及概括搜集处理信息的能力。‎ ‎  3.联系生活,活学活用 ‎  在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力。‎ ‎  4.以读促写,提高自我表达、个性表达的能力 ‎  表达的生动传神,情感的自然流露,生活的纯真抒怀,在生活中求真,在求真中作文,平时多让学生关注生活,体验生活,做到有话可写,有感而发。 ‎