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  • 2021-04-17 发布

语文计划总结之小学低段古诗该怎么教

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语文计划总结之小学低段古诗该怎么教   本册书中有我喜欢的两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。虽 然这两首诗内容和观察教度不同,但诗句却一样美。该怎样才能让孩子 们喜欢上它们,懂它们,这是我一直想寻求的方向。   我曾今认为,我得把我所知道的一切全都传授给他们。于是在 课堂上我让他们了解了作者,并讲述了作者的写作背景。我以为孩子们 会很感兴趣,可孩子们一双双茫然的眼睛却让我不得不反省:我到底讲 得过不过?为了让孩子们了解诗句的意思,我又逐句进行了讲述。包括 每个字,每个词的意思。我以为孩子们现在该非常了解啦。可当出现这 样的题时,孩子们却不知从何写起。我又得深思了:这到底怎么回事, 不是已经告诉他们标准答案了吗?整堂课下来,气氛冷清,没几个愿意 回答,或者说不会答问题。我很郁闷,也很纳闷。于是,我对班上的孩 子逐个进行了谈话。孩子们的话让我豁然开朗:老师,你讲的太复杂了, 我听不懂;老师这古诗怎么这么难学啊;老师,是不是我们太笨啦;老 师,这古诗太深奥,我不喜欢学;这古诗学起来太枯燥了……   于是我自我检讨了一下,发现我的方式确实复杂化了。二年级 的孩子要求掌握的仅仅是正确流利有感情的朗读课文,背诵课文,感受 诗句的美,仅此而已。可我……朗读才是重中之重吧。让孩子们多读, 俗话说:“书读百遍,其义自见。”   朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课 文找重点词句,采用老师范读、自由读、同桌对读、小组读、分角色读 等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟 到诚实善良品质带来的快乐,加深对课文的理解。让学生在初读中识字, 在范读中激趣,在精读中感悟,在赛读中体验。学生从中学会了我为你 骄傲,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。因时间的安排,表演这一环 节被省略了,这是我不足的地方,也是我需要改进的地方。教学本课时, 我采用了自读、范读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品 读,具体感受课文中的真情。我把朗读的机会放手给学生,在分析和理 解课文的思想感情和内容时,与朗读有机地结合起来,使学生通过表情 达意的朗读,以直觉去发现和领会课文的思想感情。再根据本班的实际 情况,本节课部分语句我仍以教师范读的形式为主,以让读得好的同学 范读为辅。将对教材语言的理解表现在范读中,抓住重点词句作为感悟 的支点,以此来引发出学生纵横交错的思维线,让学生始终处于积极阅 读、积极感悟的跃跃欲试状态之中。通过学生的真实感悟,让朗读与思 想相结合。   哦,居然这么简单,多读就能解决的问题,我却让它过于复杂 了。原来低年级的古诗可以这么教。