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  • 2021-04-17 发布

最新幼儿园心理健康教育工作计划模板【三篇】

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幼儿园心理健康教育工作计划模板【三篇】 【篇一】 一、指导思想 幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部 分,也是健康教育的基础。本学期,根据《幼儿园教育指导 纲要》 ,结合本园实际,针对中班幼儿年龄特点,我们将积 极开展身体保健和身体锻炼活动,养成良好的个人生活、卫 生习惯,形成健康的安全意识。同时,根据幼儿的生长发育 和体育活动规律, 以身体练习为基本手段, 并充分利用空气、 阳光、水等自然因素,锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质, 促进其身心健康发展。 二、情况分析 我们中一班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发 育成熟,各个组织都柔嫩,其身体素质还相当薄弱 ; 同时, 他们又处于生长发育十分迅速的时期,这有利于幼儿培养发 展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有 利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。但是每个幼儿的情 况都不尽相同, 要合理利用家庭教育, 并与园内教育相结合, 促进幼儿身心健康发展。 三、工作目标 1、爱吃各种食品,养成不挑食、不偏食,会主动 喝水的良好饮食习惯 2、学会盥洗方法,会使用自己的毛巾、杯子,逐 步学会自理大便,愿意保持个人卫生 ; 能保持周围环境清洁、 初步知道环保的意义。 3、能独立有序的穿 * 服并整理好,午睡时不影响他 人,能安静入睡。养成良好的生活作息时间 4、进一步认识身体器官的名称及作用,初步掌握 保护它们的方法。 5、有初步的安全和健康知识,学习在运动中的如 何自我保护,初步掌握一些简单处理外伤的方法。 6、愿意参加各项体育活动及游戏,并能与同伴合 作摆放和整理体育活动材料。 7、能运用各项基本动作做游戏,在各种体育活动 中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。 8、能较熟练地听多种口令和信号作出相应的动作, 能听信号进行队列练习,能随音乐节奏做徒手操和轻器械 操,动作基本到位。 9、爱做体育游戏,遵守游戏规则,能与同伴共同 感受体育活动的愉快。 四、具体措施第一、在幼儿健康教育的过程中,必 须丰富幼儿的健康知识,教给幼儿促进和保持健康的方法行 为,从而使幼儿养成良好的生活、卫生习惯和体育锻炼的习 惯。可以在日常生活中潜移默化的结合日常活动还对幼儿进 行健康教育。例如:怎样上厕所,就可以随机进行 ; 又例如: 自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼 通过早操、体游、运动器材等进行。 第二、幼儿的身体健康和心理健康是密切相关的, 要高度重视幼儿身心健康的重要性。发现问题,及时采取措 施。 第三、尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿 的同时,帮助他们学习生活自理技能,锻炼自我保护能力。 第四、与其他学科结合进行健康教育,使其变得生 动有趣,符合幼儿心理特点。例如:将健康知识用歌曲的形 式传授等。 第五、在培养幼儿健康行为过程中,要集体与个别 教育相结合。先针对群体进行教育,改变整个群体的行为卫 生习惯,来影响个体行为的形成。再针对个别幼儿多提醒、 多关心、多指导,使整体幼儿获得全面的健康教育。 第六、在实行教育计划的同时,还要考虑到家庭教 育对幼儿的重要作用。家园要积极配合,及时沟通、合作, 针对每个幼儿的特点,采取不一样的措施。 【篇二】 心理健康教育是提高师生心理素质的教育,是实施 素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作 , 必须坚 持以邓小平理论、”三个代表”重要思想为指导,贯彻党的 教育方针,坚持育人为本,根据我校师生生理、心理发展的 特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养师生良 好的心理素质,促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专 业性很强的工作,也是一项极其严肃和谨慎的工作,它需要 各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条 件下将开展以下工作。 工作要点: 一、积极推进心理健康教育工作: 1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生 紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系,构建维护 心理健康的二级心理危机干预网络,创建维护师生心理健康 的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐 氛围,有效预防和缓解师生的心理压力,提高我园师生的社 会适应能力和心理调适能力。 二、以心理课堂教学为主渠道,充分开发师生心理 潜能开展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理 课程。 2、老师之间平时应互相听课,互相学习,共同提 高。 3、以心理讲座为辅助,为老师排除心理障碍。 三、开展老师的心理辅导工作,对每一位来访的老 师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保 密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师 给予直接的指导。 1、利用多种渠道,宣传心理健康知识。 2、办好家长学校,向家长们宣传心理健康知识, 使他们关注幼儿的心理健康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识, 旨在普及心理健康科学教育,帮助她们掌握一般的心理保健 知识,培养良好的心理素质。 【篇三】 一、指导思想 1. 对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确 认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 ; 培 养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 2. 对少数有心理困扰或心理障碍的孩子,给予科学 有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我, 提高心理健康水平,增强发展自我的能力。 3. 要以面向全体孩子为主,个别辅导为辅,让心理 健康教育真正进人课堂,在课堂教学中要有别于其他学科的 教学方式,主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己 的观念。 二、结合身心发展规律进行教育 1. 各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划 以及本班幼儿的实际情况,有计划、有实效、有目的地在晨 间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容, 平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。 2. 要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理 健康教育方面的辅导实践,并及时积累经验和整理、收集相 关的辅导资料,以达到促实践求进步的效果。 三、“健康”是生活教育 陈鹤琴先生认为:“儿童离不开生活,生活离不开 健康教育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡,是 自我与他人的平衡,因此要从幼儿的生活中开始进行正确的 教育,首先,体察幼儿的内心感受,真诚地给予幼儿心灵慰 藉是的心理健康教育,其次,满足幼儿心理安全需求,消除 “焦虑”这一许多心理问题的根源,最后,引导幼儿换位思 考,多为他人着想,融洽人际关系。 四、家园合作 “健康”需要幼儿园核家庭的共同努力,因为日常 健康行为教育的全部内容都会在家庭生活中体现,没有家长 的支持, 日常健康行为教育不可能真正有效, 只有坚持不懈, 家园配合,健康教育的效果才能真正得到体现,孩子才会真 正健康起来。