英语计划总结之英语期末检测试卷分析 6页

英语计划总结之英语期末检测试卷分析 ‎ ‎ 　　一、试题分析：‎ ‎　　1、本次检测试卷严格按照学院期末检测通知中所要求的8：1：1的易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。‎ ‎　　2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能力，如补全对话一题，其目的是考查学生语言交际的能力，每空所填词数不限，要求学生必须考虑在日常交际中如何利用所学知识进行得体的表达、交流。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。‎ ‎　　二、试卷分析 ‎　　（一）成绩统计如下：‎ ‎　　样本人数 ‎　　平均分 ‎　　优秀率 ‎　　及格率 ‎　　低下率 ‎　　203‎ ‎　　74.4‎ ‎　　49.6‎ ‎　　77.3‎ ‎　　12.9‎ ‎　　（二）存在的问题 ‎　　1、听力部分：‎ ‎　　试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，整个题型分四部分，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，得满分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。‎ ‎　　对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，在四个题型中，第三、四部分是考查对篇章的理解，这两部分对这类学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解，另外对于句子语言， 语调、连续、弱读方面还缺乏一定的训练。‎ ‎　　对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。‎ ‎　　总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。‎ ‎　　2、单项选择：‎ ‎　　此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的20道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，但也有些同学不认真审题，比如说第18小题，很多好同学都选“How many”，还有个别同学对知识掌握不牢固，模糊不清，特别是多题出现“一般过去时”，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。‎ ‎　　3、词汇和补全对话：‎ ‎　　主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，比如很多较好的同学把nice的比较级写成better，stay过去时写成staied等。因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。补全对话主要考查学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，由于此题比较简单，学生答得比较好，在此就不做详细分析。‎ ‎　　4、翻译句子：‎ ‎　　此题得满分的同学较多，学生对基本句型、语法、词组掌握还够可以，但个别同学失分在第5小题，对英汉的直译出现了很多笑话，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。‎ ‎　　5、阅读理解：‎ ‎　　阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，试题前两题是阅读选择，学生总的来说答的还可以，但第3题是阅读回答问题，学生答的不够准确，原因是他们没有掌握答题技巧，简单回答就用“yes”或“no”就可以，但学生答的很多，这样的话就容易出现时间、语法及句子结构的问题，再比如遇到生词不会根据上、下文内容进行猜测。第4小题完成表格只要文章看懂了，答的还是不错。‎ ‎　　6、书面表达：‎ ‎　　此题为两部分：第一部分的小短文学生写得还是不错，满分较多。但第二部分的作文，个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，比如人家问你在假期中都做了什么？这明显是用一般过去时，但有的同学在作文中时态乱用，一会儿过去时，一会儿现在时。这说明在日常教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养，而是被教材束缚的过紧过累。‎ ‎　　三、今后的改进措施：‎ ‎　　1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。‎ ‎　　2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。‎ ‎　　3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”‎ 的教学途径。‎ ‎　　4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。‎ ‎　　在以后的教学工作，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成绩。 ‎